中職語文教學中學生實用能力的培養

[摘 " " " " "要] 中職語文教學是以學生的就業和發展需要為目標的，注重對學生語文實用能力的培養。中職語文教學中學生的實用能力是通過對學生綜合運用的口語能力、專業實用的語文能力和實用的寫作能力的訓練而培養起來的。

[關 " 鍵 " "詞] " "中職語文教學;實用能力;口語能力

[中圖分類號] "G712 " " " " " " " " " [文獻標志碼] "A " [文章編號] "2096-0603（2015）20-0032-01

中職學生語文素質的高低，不僅影響著其他學科的學習，而且還會對他們今后的工作與生活產生重要的影響。所以，中職語文教學應著眼于學生健康成長和企業實際的需要，以學生的就業和發展需要為目標，注重對學生語文實用能力的培養。那么，職業高中語文課應如何培養學生的實用能力呢？下面淺談一下我的做法。

一、培養學生綜合運用的口語能力

綜合實踐活動是在教師引導下學生自主進行的對知識綜合應用的綜合性學習活動。這種學習方式，將學習活動延伸到了自然和社會領域，活動中學生通過主動探究、團隊協作、溝通交流，獲得了知識和素養，培養了能力，也提高了學習的興趣，是語文實用能力培養的有效方法。我在語文綜合實踐中，一方面通過分組展開話題練習、打電話練習、勸說性交談練習、溝通性交談練習鍛煉學生的交流能力，另一方面，開展演講、辯論等活動，進一步強化學生“應聘與自薦”的口語訓練。訓練中，我讓一部分學生模擬企業招聘人員，一部分學生扮演求職應聘者，進行情景模擬面試。在現場，學生善于言談，巧于應對，在“恰當的時候說恰當的話”，用綜合的、實用的語言表達職業要求、自己的想法和訴求，有效地培養了學生綜合運用口語的能力。這樣，學生在日后走上工作崗位后，就能較快地適應工作，受到用人單位的歡迎。

二、培養學生專業實用的語言能力

中職語文的功能定位是基礎性、應用性和發展性，即在注重文化知識的基礎性、功能性、工具性的基礎上，更注重專業核心知識的科學性、獨立性和專業技能的先進性、實用性。在中職語文教學中，如何讓學生所學為所用并與將來的工作崗位進行銜接呢？在教學中不應該僅限于學科內容的教學，而應更多地結合學生的專業，為專業學習服務。對營銷專業，進行語言交際訓練，更側重于介紹、交談、答詢、講解等能力的訓練;對旅游專業進行文學史常識教學和口語交際訓練，側重介紹、交談、答詢、講解、即席發言的能力培養;對廣告美工專業進行詩詞教學和書法訓練;對財會專業側重于日常應用文體寫作練習;對幼師專業側重于口語交際和應用文寫作訓練。針對各專業特點進行專項語言訓練，提高了學生專業實用語言的基本功，為其就業打下了堅實的基礎。

三、培養學生的實用寫作能力

由于中職學生普遍寫作能力差，而且討厭寫作，一聽說要寫作文就頭痛。針對這種情況，中職教師要從最簡單的寫作入手。（1）從常用的應用文寫作開始。對學生而言，最常用的文體就是請假條，語文教師可以從這種文體開始訓練學生基本的書面表達能力，由此循序漸進再拓展到其他文體的寫作。（2）仿寫片段。通過指導學生模仿課文中的句子和精彩片段寫作，快速獲得寫作的基本知識，由句而段，由段而篇，讓學生在不知不覺中提高寫作的自信。（3）寫學習鑒定。每學期結束前要求學生寫自我鑒定，要寫出個性，不得寫套話，然后評選出寫得最貼切的給予表揚和鼓勵，讓學生明白寫作其實并不可怕。（4）練習寫周記。在教2011春幼師班時，我要求學生寫周記，在周記中，或記錄看到的好詞好句，或敘說自己快樂和苦惱的事，或反映班內動態等。學生寫完以后，我及時評閱，把自己閱讀完以后的感受及時反饋給學生，多鼓勵少批評，把他們當成自己的朋友對待，這樣，周記就成了師生溝通對話的平臺，極大地調動了學生寫作的積極性。（5）進行寫字訓練。常言道“字如其人”，端莊工整的字跡往往能獲得別人的好感，寫好字也是很實用的能力，可以讓人在激烈的職場競爭中贏得就業的先機。語文是文字書寫最多的學科，我每周安排一定數量的硬筆字帖臨摹任務給學生，這樣學生的書寫能力就得到了很大的提升。

此外，語文實用能力的培養還需要豐富多樣的語文課外活動作為學習提高的載體，諸如校園文學社活動、宣傳板報編輯創作、海報設計、晚會主持、志愿者服務等，使學生在廣闊的生活天地中學習語文，提高能力。

總之，在中職語文教學中，只有立足實用、充分體現實用，才能跳出傳統語文教學的窠臼，才能真正體現語文的工具性、實用性功能，才能真正體現語文教學的本質。

參考文獻：

徐芳.淺析職業中專語文教學的實踐性[J].和田師范專科學校學報，2004（3）.