強化實踐環節，提高職業中學機械專業教學效能

[摘 " " " " " 要] "隨著社會經濟的快速發展，對機械工程師的要求日益提高。缺少實踐經驗、實習過渡期較長、難以快速適應工作崗位的要求，這已成為職業中學畢業生發展的桎梏和制約職業中學機械專業教學的瓶頸，同時也對職業中學機械專業教學提出了新的挑戰。立足于職業中學機械專業教學現狀，結合教學實際，圍繞“強化實踐環節，提高職業中學機械專業教學效能”，重點闡述了如何強化實踐環節，提高職業中學機械專業教學效能。

[關 " 鍵 " "詞] "實踐環節;職業中學;機械專業;教學效能;教學方法

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻標志碼] "A " " [文章編號] "2096-0603（2015）20-0052-01

在職業中學機械專業教學中，提高學生的實踐能力，鍛煉學生的實踐思維，有利于學生更好地解決在實踐中遇到的各種機械工程問題。這就要求教師優化教學模式，豐富教學方法，強化實踐環節，使職業中學機械專業教學效能進一步得到有效提高。

一、優化教學內容，強化實踐環節

隨著社會經濟的迅猛發展，機械專業學生已經不能夠滿足社會發展的人才需要，教學內容缺少實踐的環節，理論與實踐脫節，亟須改革。這就要求教師在其中發揮更重要的作用。首先，教師應該注重更新教學內容，著重培養學生的動手操作能力，讓學生在豐富的實踐內容中，在機械工程理論的指導下，能夠更好地解決實際問題。其次，應該注重對于學生學習的有效拓展，讓學生接觸到更加豐富的內容，進一步增強綜合能力。

二、融合學科知識，強化實踐環節

機械工程僅僅依靠教材中所學到的知識是遠遠不夠的，而應該融合多個學科的知識，在實踐環節增加其他學科知識的融入，從而有效提高學生的實際操作能力。機械工程實踐創新，需要創造出新的功能，從而更好地發揮產品的作用，并且保證產品的成本。這就要求教師在開展教學實踐的環節中，注重引導學生有時間和機會去運用多學科的綜合知識，使其擁有較好的融合其他學科知識的意識和能力。其主要表現為邏輯思維能力、發現問題和解決問題的能力。同時對于實踐環節教學，還應該融合現代和傳統技術，使創新能力在一定理論知識的基礎上更好地發揮作用。通過融合多學科的知識，不是需要教師進行細致的教導，而是讓學生接受比較全面的實踐演練。

三、重視教學實習，強化實踐環節

對于機械專業教學來說，開展有效的教學實習，對于提高教學效率、強化實踐環節、提高學生的綜合能力有著重要的作用。但是在職業中學機械專業教學過程中，有的時候因受到經費不足的影響，導致學生都沒有開展有效的實習，教師往往以更多的理論知識的講授作為提高學生實際動手能力的主要手段。但是這樣的效果并不明顯，由于沒有開展有效的實習鍛煉，學生在遇到實際問題的時候，往往束手無策。所以，想要提高職業中學機械專業教學效能，必須強化實踐環節，必須開展有效的實習，重視實習對于提高教學效率、提高學生實踐能力的重要作用。例如，學校應該增設相關的實驗室和實習中心，并且安排適當的實習課，使學生在學習機械工程理論后，能夠學以致用，在實際操作鍛煉中理解、消化理論知識，從而突破傳統學校學習的限制，接觸更多的實踐環節，從而更好地鍛煉實踐操作能力。

四、重視實踐評估，強化實踐環節

在開展教學實踐的時候，由于多數采取的都是比較開放的教學方法，如果教師在管理上存在一些問題，很容易出現學生學習狀態差或者學習質量低的問題。注重對于實踐環節的評估，能夠讓學生對于實踐環節更加重視，同時教師也能夠有效掌握學生的實踐情況，方便采取相應的策略來應對。這就要求教師應該對學生完成任務的情況進行評估，檢查學生是否按照教學安排，保質保量地完成了實踐任務。通過有效的檢查和評估，教師可以在其中發現教學實踐存在的問題，從而有的放矢地采取更加有效的措施來解決問題，提高學生的綜合能力。

綜上所述，機械專業本身就需要學生擁有較強的實際操作能力，讓學生在實踐中不斷創新，從而有效解決各種機械問題。但是僅僅依靠簡單的理論教學是難以真正鍛煉學生的綜合能力，這就要求教師優化教學的內容，融合學科知識，通過有效的評估，強化實踐環節，引導學生積極參與教學實踐，增強實際操作能力，從而保證機械專業教學效能的提高。

參考文獻：

[1]孟淑英，續海峰.機械設計制造及其自動化實踐教學分析與思考[J].裝備制造技術，2010（11）.

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