讓“啞巴英語”遠離校園

[關 " 鍵 " "詞] "啞巴英語;原因;改變措施

[中圖分類號] "G712 " " " [文獻標志碼] "A [文章編號] "2096-0603（2015）20-0062-01

有一天，我在坐公交的時候，碰到兩個外國人上車，司機與外國人進行了如下的交流。

司機：Station？

外國人：I’m "going "to ...

司機：Your country？

外國人：I’m from "Canada.

司機：Teacher？

外國人：You’re so clever！

這一對話進行了將近半個小時，我想司機肯定要是學過英語的，但是搜腸刮肚，也只能一個詞一個詞地往出蹦。這其實反映出了一個現象，就是很多人學習了英語，能夠應付各種考試，但是卻不能夠流暢地與人交流，讓英語學習失去了原有的作用?！皢“陀⒄Z”的狀況在中職校園內沒有得到改善，而且愈演愈烈。作為一名中職英語教師，我們應對這一狀況加以重視。我們迫切地需要找到問題的癥結，根本性地扭轉這一狀況。

一、原因

（一）缺乏對口語練習的重視

在中職英語課堂教學中，由于課堂教學時間有限，教師沒有給學生留下太多練習口語的時間，而是更注重語法的講解，為考試做準備。而中職學生學習英語也是單純地為了應付考試。師生雙方對英語口語的練習沒有足夠的重視。在很多情況下，中職學生對于英語的讀音都是以在英語單詞下面加“中文小字”記憶的，如：Apple加小字“按剖”英語音標的拼讀方法根本就沒有掌握。就是學生有說的欲望，但是也會被沒有時間、讀不重要等理由搪塞。這樣的課堂教學注定了英語教學的失敗。

（二）缺乏說的環境

口語是需要在不斷的實踐中加以訓練的，但是現在中職學校的學生缺乏說的環境。在課堂上，大部分教學活動都是在講授知識點和語法，在進行試題的練習，沒有給學生說的機會。在學校主辦的活動中，也沒有針對英語口語練習的專門活動。尤其是對于膽小的學生，也缺乏說的自信，可以說，從學習英語到現在，除了跟讀單詞就沒有說過英語，除了上聽力課就沒有聽過英語。

（三）考試形式的影響

目前，中職學校對于學生成績的檢驗主要通過書面考試的方式，這樣以考試為目的的學習就忽視了英語工具性的特點。只要會寫就能夠拿到成績、拿到學分，根本就不在乎讀成什么樣、說成什么樣。大多數學生都是一樣的，認為學習英語的目的就是應付考試，再往后的工作過程中就根本接觸不到英語。學生根本沒有將學好英語作為提高競爭力的一個優勢。

這些原因就造成了中職校園中“啞巴英語”的現象愈演愈烈。

二、措施

（一）糾正錯誤觀念，與學生一起說起來

重視口語練習，而且要將這種認識告訴學生。學習一門語言，能夠流暢的交流是最重要的。要以生動的事例讓學生明白，英語學習中口語交際是最重要的，也是學習英語的最終目的。在課堂教學中，設置相應的活動，讓每個學生都有說的機會，為學生的說創造更和諧寬容的環境。更重要的是，要告訴學生，無論對錯只要說出來，你就是優秀的，你就是勇敢的。當然，口語練習也是一個循序漸進的過程，切不可急于求成，而讓學生產生畏難心理。

口語學習的第一步就是要讓學生掌握語音知識。中職院校的學生語音知識是薄弱環節。教師要從根源上開始，讓學生重新學習這部分知識，同時要摒棄寫小字的壞習慣。從基礎開始，扎實學生的口語學習。

（二）創設相應環境，讓說成為風尚

單純在課堂上說，還不足以改觀目前的狀況。所以，教師要為學生創設更多說英語的環境。多個時間段、多種場合、多種形式，讓說英語走進學生的生活中。比如，在課開始之前，我設置了英文演講活動，活動課上設置了英文課大賽;并組織英語角活動……在學校活動方面，我積極地促成學校舉辦英語情景劇表演賽等活動，讓多層次的活動出現在學生的周圍，讓學生有說的環境。在周末的時候，我還組織學生去有外教的學校，聽外教講英語。這樣全方位、多層次的活動就能調動學生的積極性，讓說英語成為一種校園風尚。

（三）改變考試模式，讓說有分可拿

在英語考試中，每次考試都設置口語考試的內容?？谡Z考試的方式有很多種。比如，讀一篇短文，并概括出短文的意思。比如干脆沒有寫作題，就變為一道口語考試的題目，讓口語在考試中占有一定的分值。徹底的堵死學生光寫就能通過考試的想法。這樣的考核手段有利于改觀目前學生的英語學習方式。

（四）英語走進生活，讓說成為常態

一旦學習內容成為常態，這樣的教學就是成功的，學生的學習就會表現出很大的積極性。當然，英語的學習不能總是在課本中，而是要讓英語學習和生活緊密地聯系在一起。如在英語教學中增加一些現實中的場景，讓學生用英語表達。比如說，讓學生大聲地朗讀生活中可見的英語標志等。雖然我們沒有像漢語學習那樣的生活環境，但是要盡可能地加以創造。更要讓學生看到學好英語在未來的競爭中是有很大優勢的。比如說，我開頭講的那個公交車的故事，如果公交車司機會講流暢的英語就會是另外一番景象。

從“啞巴英語”到流暢的交流表達，需要所有的中職英語教師不斷的努力和探究。只有我們認識到問題的原因，并采取相應的措施，讓“啞巴英語”遠離校園就會成為事實。

參考文獻：

呂慧萍.讓學生走出啞巴英語的世界：淺談中等職業學校的英語口語教學[J].甘肅教育，2010（23）.