中職計算機教學現狀及對策

[摘 " " " " " 要] "由于網絡的普及，很多學生已經接觸過電腦，具備一定的知識。對于教師按部就班、照本宣科的講授，學生不感興趣，從而造成了課堂教學效率低下。這一現狀要求教師充分分析如今計算機教學現狀，并采取針對性的措施，才能得以扭轉。

[關 " 鍵 " "詞] " 計算機教學;教學矛盾;現狀分析;對策

[中圖分類號] "G712 " " " " [文獻標志碼] "A " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）20-0090-01

一、中職計算機教學現狀

中職計算機教學，表現出很大的專業性，學生所學習的內容會應用在以后的工作中。這一時期的學習可能直接決定學生以后在工作中的表現。但是，在目前的中職計算機教學中卻存在很多問題，制約著學生的發展。教師作為學生學習的引導者，應該認真審視這個問題，做到心里有數，從而采取相應的對策，為學生學有所成鋪平道路。

現狀一：學生基礎參差不齊

由于學習習慣、生活閱歷等原因，學生在學習計算機課程的過程中表現出巨大的差異。尤其是在實踐操作的過程中，一些學生受到升學考試的失利，缺乏自信。所以很多學生在實踐中不能勇于實踐自己的想法，表現出畏首畏尾。這樣就與其他學生表現出巨大的差異。當然，學習的差異在每個科目中都存在，只不過由于計算機課的獨有特點表現得尤為明顯。

現狀二：教與學的矛盾

大部分中職教師在講課的時候還是依照教材的編排，按部就班地講授。這是忽視了學情的表現。由于網絡的普及，很多學生已經在生活中接觸過電腦，也已經會一些簡單的操作，并且接受的能力也因為有一些接觸而大大增強了。這樣，教師講授的內容學生感覺吃不飽，久而久之，學生就會失去學習的興趣，教師在上面講，學生在地下自顧自的玩耍。

現狀三：理論教學與實踐教學的脫節

由于計算機課程的特殊性，中職學校的師生普遍存在重實踐輕理論的思想。教師希望能夠給學生多多實踐的機會，讓學生能夠適應就業需求。學生也認為計算機重在實踐，枯燥無味理論學不學都行。這樣的狀況雖然在一定程度上提高了學生的實踐能力，但是理論知識的缺乏也讓學生限制了學生的發展。

這些現象是中職學校中普遍存在的問題，這些問題要是不加以重視，會對學生的發展有重大的影響，作為與學生未來職業直接相關的學科，教師要正視這些現狀，采取針對性強的措施，加以改進，能夠讓學生正確地學習，能夠在未來的競爭中保留優勢。

二、中職院校計算機教學中采取的對策

（一）正視學生的差異，做到因人施教

學生的差異普遍存在，這在任何一個班級中都是不可避免的。在教學中，我們不能采用以往課堂中的統一要求，采取一刀切，而是要根據學生的實際情況設計不同層次的教學。這樣做有利于讓各層次的學生都有收獲，讓學生有成功的感覺，同時能夠保護學生的自信心，充分發揮學生的主動性。如，學習文本框的插入的時候，我要求學生自己探索——文本框的插入，文本框的配色，文本框與其他圖形的組合。這樣的教學任務能夠讓學生充分發揮自己的才能，即使不會的學生有足夠的時間，也不會因為不熟練而著急。而且在學生學習的時候，我還能對后進學生進行指導。在我的幫助下，后進學生也能夠積極完成探索任務。

（二）采用任務導學法進行教學

很多學生接觸過電腦，對于簡單問題按部就班地講解，學生強烈的求知欲會被澆滅，會對課堂學習失去興趣，久而久之就會形成不良的學習習慣。這是每個教師都應該注意的問題。采取任務教學法，就是讓學生自己帶著某個任務學習。學生會簡單地操作，但是沒有經過系統的學習，很多內容不像他想得那么容易。當學生在完成任務的過程中遇到困難的時候，學生就會意識到，自己所知道的只是皮毛而已。而且任務教學有利于抓住學生的注意力，學生會積極地參與到學習中來，以求完成任務。

（三）采用生動的語言

計算機教學中有很多概念是比較抽象的，學生不容易理解。對于枯燥的理論知識，學生總是心存畏懼，這也是學生重實踐輕理論的原因之一。所以，在講授理論課程的時候，教師要運用生動的語言，讓枯燥的內容生動起來，讓高深的東西形象起來。除了合適的教學方法之外，教師要準備生動的語言。比如，在講電腦分區的時候，我將電腦比作是儲物柜。我們可以將很多東西放在其中，但是我們放的時候要有條理，這樣找起來才方便。在用電腦的過程中，我們也要保持電腦的清潔，不能到處亂扔亂放，為自己、為別人帶來困擾。當我這樣講的時候，學生就很容易形成良好的習慣。

（四）將理論貫穿在實踐中

理論指導實踐，同時實踐可以檢驗理論。實踐和理論是密不可分的。既然學生懼怕理論深奧，反感理論枯燥，教師也希望學生有更多的實踐機會，但是我們也不能忽視對于理論的教學。而是應該巧妙地將理論知識貫穿在實踐中。有些理論知識空講不好理解，但是在實踐中加以理解就是很容易的事情。這對于教學就是一個很有利的契機。教師就要抓住這個機會，將理論傳授給學生，讓學生在輕松中掌握。比如，在講授C語言的過程中，很多代碼是教學的難點，很多學生不容易理解，那么我就可以在實踐中展現這個代碼所產生的效果，并讓學生實踐，這樣學生就很容易理解和技藝。

參考文獻：

[1]曹澄.對職業中學計算機專業建設的一些看法[J].中國信息技術教育，2009（24）.

[2]楊愛紅.職中生如何學好計算機應用基礎[J].科技資訊，2010（2）.