論中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施

[摘 " " " " " 要] "開展中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施研究對(duì)促進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提升具有重要的作用，但是，應(yīng)該看到，目前相關(guān)工作的實(shí)施依然面臨許多問題，因此，開展中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施研究極具現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān) " 鍵 " "詞] " 中職;機(jī)械教學(xué);有效實(shí)施;問題;策略

[中圖分類號(hào)] "G712 " " " " " "[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] "A " " " " [文章編號(hào)] "2096-0603（2015）20-0091-01

近些年來，中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施取得了可喜的成績(jī)，但是從目前的情況看，還有許多不足，因此，開展中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施是非常必要的。

一、中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)面臨的問題

（一）教學(xué)的內(nèi)容較為陳舊

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，機(jī)械技術(shù)也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，一些企業(yè)對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生的技術(shù)能力要求也變得越來越高，而現(xiàn)階段中職機(jī)械專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，這些落后的教學(xué)內(nèi)容難以滿足現(xiàn)階段中職機(jī)械教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要。尤其是實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，長(zhǎng)期以來沒有太大的變化，教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)階段中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的需要不相適應(yīng)。從目前來看，沒有相對(duì)完善的中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的教材。現(xiàn)行的教材與企業(yè)的實(shí)際需要存在很大的差距，教材的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值不大，教學(xué)的實(shí)效性不強(qiáng)。一些中職學(xué)校開展的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)雖然花費(fèi)了很大的精力，但是當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容并沒有用武之地，這給中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生帶來了很大的職業(yè)困惑。還有的中職學(xué)校機(jī)械實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展沒有從學(xué)生的實(shí)踐能力提升出發(fā)，教學(xué)的內(nèi)容都是一些缺乏實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，很難滿足現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需要。因此，教學(xué)內(nèi)容的陳舊問題是制約中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)有效實(shí)施的一個(gè)重要瓶頸。

（二）教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)

在中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的開展中，教師的實(shí)踐能力會(huì)直接影響中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮。作為一名合格的中職機(jī)械專業(yè)教師，不僅要具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，也要具備高超的機(jī)械實(shí)踐技能。只有教師的實(shí)踐技能提升了，才能更好地推進(jìn)中職機(jī)械專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的有效提升，這是必不可少的前提條件。也只有這樣，教師在實(shí)踐教學(xué)中才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的實(shí)踐技能輔導(dǎo)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，推進(jìn)中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的高效開展。現(xiàn)階段從事中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的教師大都是一些比較年輕的教師，很多都是剛剛走出校門的教師，這些教師雖然工作的熱情比較高，教學(xué)的理論基礎(chǔ)也比較扎實(shí)，但是這些年輕的教師普遍教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)比較欠缺，尤其是到企業(yè)開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)還不足，教師的機(jī)械實(shí)踐能力也沒有得到很好的鍛煉，這在客觀上影響了教師實(shí)踐技能的形成，不利于機(jī)械實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施策略

（一）加強(qiáng)機(jī)械實(shí)踐教學(xué)方式的改革

在傳統(tǒng)機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，教師是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的真正主角，是教學(xué)實(shí)施的核心，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施都要圍繞教師的教學(xué)而展開。學(xué)生是機(jī)械實(shí)踐教學(xué)中的服從者，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)沒有得到有效的培養(yǎng);學(xué)生是機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的被動(dòng)接受者，學(xué)生在機(jī)械實(shí)踐教學(xué)中的主體地位沒有得到應(yīng)有的尊重，學(xué)生在機(jī)械實(shí)踐教學(xué)中的主體性沒有得到很好的發(fā)揮，參與機(jī)械實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的熱情不高，難以滿足教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際需要。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施更多的是以教師所采用的灌輸式教學(xué)方式為主，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說是缺乏吸引力的，難以滿足學(xué)生對(duì)機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的需要，教學(xué)實(shí)施的效果并不理想。因此，要提升現(xiàn)階段中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的效率，就要求教師要重視加強(qiáng)對(duì)機(jī)械實(shí)踐教學(xué)方式的改革，教師要改革那種以教師為主體的教學(xué)方式。教師不僅要成為機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的組織者，也要成為機(jī)械實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的參與者和合作者，教師要善于采用那種啟發(fā)式教學(xué)開展教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)充滿吸引力的教學(xué)情境，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中解決發(fā)現(xiàn)的問題，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力，以教學(xué)方式的改革促進(jìn)中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的更好實(shí)施。

（二）提升教師的實(shí)踐能力

教師的實(shí)踐能力如何，對(duì)于中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施舉足輕重。因此，中職學(xué)校要重視提升教師的實(shí)踐能力。要提升中職機(jī)械專業(yè)教師的實(shí)踐能力，就要求學(xué)校要鼓勵(lì)中職機(jī)械專業(yè)教師積極參與各種職業(yè)資格的培訓(xùn)活動(dòng)，通過這些培訓(xùn)活動(dòng)的參與，考取各種職業(yè)技能證書。參與考核這些相應(yīng)證書的過程，其實(shí)就是一種提升教師專業(yè)實(shí)踐技能的過程。并且當(dāng)教師取得了相應(yīng)的技術(shù)證書時(shí)，學(xué)校要以此作為教師評(píng)職、評(píng)先的依據(jù)，鼓勵(lì)教師積極參與到實(shí)踐技能的培訓(xùn)中，以此促進(jìn)教師實(shí)踐技能的有效提升。除此之外，要建立掛職鍛煉制度，組織教師定期到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，以此提升教師的實(shí)踐技能。

總之，開展中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施研究，對(duì)促進(jìn)中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用，但是現(xiàn)階段相關(guān)教學(xué)的實(shí)施還有許多不盡如人意之處，因此，本文以中職機(jī)械實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施為視角對(duì)相關(guān)的問題展開了研究。

參考文獻(xiàn)

吳躍萍.中職機(jī)械類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探討[J].亞太教育，2015（10）：34-36.