中職焊接教學實效開展探析

[摘 " " " " " 要] " " "中職焊接教學的有效開展對促進中職焊接專業學生專業素養的提升具有重要的作用，現階段中職焊接教學的實施依然存在許多不足，因此，開展中職焊接教學的實效開展研究是以下研究的重點內容。

[關 " 鍵 " "詞] " 中職;焊接教學;實效開展;問題;策略

[中圖分類號] "G712 " " " " " "[文獻標志碼] "A " " " " " " " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）20-0092-01

一、現階段中職焊接教學存在的問題

（一）學生的專業素質有待提高

中職焊接專業的學生大多是男生，這些學生都是從初中畢業后就直接進入中職學校的，基本上都是在中考中落榜的學生，這部分學生普遍學習的基礎比較差，學習的水平不高，學習缺乏自信，學習的積極性與主動性不強，并且這部分中職學生的行為習慣并不盡如人意，在紀律方面也比較難以管理。中職焊接專業的學生普遍專業理論水平比較低，究其原因是和中職專業學生的文化基礎有著直接關系，再加上在中職學校普遍對于實踐教學的內容比較重視，輕視理論教學也是造成中職焊接專業學生理論水平偏低的一個重要原因。除此之外，現有的中職學校焊接專業學生混日子的思想嚴重，一些焊接專業學生認為學習這個專業沒有什么前途，從主觀上對于專業的學習不夠重視，存在“當一天和尚撞一天鐘”的思想。再一個，學校對焊接專業的實訓不夠重視，開展實訓的時間比較短，學生的實訓態度不夠認真，實訓效果不佳，因此，從目前的情況來看，中職焊接專業學生的素質有待于提高。

（二）專業理論教學存在的問題

在以往的中職焊接專業教學中，學校曾經有很長一段時間比較重視理論教學，這樣的教學走到了一個極端之中，學校對于理論教學過于重視，自然對于實訓活動不夠重視，這就勢必造成學生的理論水平很高，但是一接觸到焊接實踐的內容，就變得手足無措，這樣的教學嚴重地制約了焊接專業學生整體素質的提升。為了改變這樣的教學現狀，近些年來，中職學校在焊接專業教學中大力倡導實訓教學，重視學生的實踐能力培養，這本應該是正確的，但是問題是過于重視實訓教學而忽略了理論教學又出現了另外一個問題，那就是學生只重視實踐而忽略了理論學習，這對于實踐教學也是非常不利的，沒有正確的理論指導，實踐教學水平也會受到很大的制約，實踐教學的實效性難以有效地發揮，因此，這種只重視實踐教學而忽視理論教學的傾向也急需改變。

二、中職焊接教學的實效開展策略

（一）要下大力氣提升學生的素質

通過上面的分析，我們不難發現，現階段中職學校學生其文化素質普遍偏低，這是制約中職焊接專業學生素質提升的攔路虎，面對這樣的狀況，學校就要重視幫助學生提升文化素質，開展相關學科的文化補習，盡可能地夯實中職焊接專業學生的專業知識基礎。與此同時，還要盡可能地培養學生形成良好的學習習慣，鼓勵學生樹立學好本專業知識的信心，要創新焊接專業教學的形式與方法，創設充滿吸引力的專業課教學情境，通過靈活多變的焊接專業教學活動激發學生對焊接專業學習的興趣，由過去的讓我學變成我愿學，讓學生喜歡參與焊接專業的實訓活動，通過這樣的教學，學生對本專業知識的學習熱情會空前高漲，教學的實效性也會因此而大大提升，因此，提升中職焊接專業學生的素質是促進中職焊接專業教學實效開展的重要途徑。

（二）要促進理論與實踐教學的協調開展

要提升中職焊接專業教學的實效性就要在中職焊接教學中盡可能地實現理論與實踐教學的協調發展，這就要求教師在理論教學的實施中，根據教學的實際需要、學生的實際情況，以及焊接專業最新的理論發展狀況，對現有的教學內容進行及時的整理和優化。與此同時，在焊接理論教學中，也要盡可能地開展一些與焊接專業實訓相一致的理論教學活動，這樣的焊接專業的理論教學會更有針對性，更具實效性，以此推進焊接專業理論教學與實踐教學的更好實施。

（三）加強教師隊伍建設

長期以來，學校對從事中職焊接專業教學的教師隊伍建設缺乏應有的重視，中職焊接專業教師隊伍的素質并不盡如人意，一些教師缺乏愛崗敬業的精神，對于相關教學的實施不夠用心，教學效率低下，對相關的專業知識不能及時的學習，依然是吃老本，知識結構相對陳舊，難以滿足現階段中職焊接專業教學的實際需要。因此，要改變這一現狀，就要求中職學校要重視焊接專業教師隊伍的建設工作，加大對教師的培訓力度，以教師素質的提升促進中職焊接專業教學的實效性開展。

總之，開展中職焊接教學實效研究對促進中職學校焊接專業教學水平的提升具有不可忽視的作用，因此，本文以中職焊接教學的實效開展為視角，對相關的問題展開了嘗試性的研究。

參考文獻：

王露.中職焊接專業教學問題與對策研究[J].亞太教育，2015（6）：55-57.