選擇性課改背景下數控實訓課的教學策略

[摘 " " " " "要] "數控實訓主要包括數控車床及數控銑床，作為中等職業學校數控技術應用專業的核心技能課程，學生一般需要二選一。在目前選擇性課改的大背景下，技能課程的學習更能體現學生的自主意識，但也對任課教師提出了新的要求和挑戰，特別是提高了對教學效果的要求。根據實際教學經驗剖析了新要求下的課堂教學策略組織及運用。

[關 " 鍵 " "詞] "學習興趣;數控實訓;想象力;教學效果

[中圖分類號] "G712 " " " "[文獻標志碼] "A " "[文章編號] "2096-0603（2015）20-0110-02

數控實訓主要包括數控車床及數控銑床，作為中等職業學校數控技術應用專業的核心技能課程，學生一般需要二選一。在目前選擇性課改的大背景下，也體現在學生自主選擇技能課程，因此所教授的學生基本體現了學生自主選擇的意愿，對于學習的主觀能動性與以前的學生相比有了明顯提高。但是傳統數控實訓課也存在理論知識不扎實，訓練過程稍顯枯燥乏味等問題，容易逐漸磨滅學生的學習積極性。本文針對新形勢下的數控實訓課存在的問題，提出了完整的課堂教學策略。

一、上好“第一次課”，激發興趣

對于任何一門課程，上好第一次課至關重要，本課程也是一樣。從學生上實訓課程的表現來看，在上第一節實訓課前，幾乎絕大部分學生對實訓課的興趣是比較濃厚的，甚至有一種迫不及待要動手操作的欲望。但是隨著學生對實訓課程的深入，絕大部分學生操作有了一定的基礎，對操作就逐漸進入疲勞期，直至對實訓課程的興趣降到最低，產生對實訓操作的抵觸情緒。因此，實訓課的第一次課程是至關重要的，安排規劃第一次實訓課得下足工夫。以數銑實訓課為例，首先根據學生的期望值以及實際生產情況，將數控銑床能完成的零件給學生加以展示，展示的零件以貼合實際情況為主，同時對學生本學期內的學習規劃予以展示，讓學生對自己的實訓目的和所能達到的程度有一定的了解。其次，將實際生產中能完成的零件予以展示，讓學生對自己以后的工作崗位有一定的了解。最后，給學生展示往屆學生的優秀作品，讓學生有一定的想象空間。

第一堂課是重要的，所謂先入為主，第一印象是很重要的，而學生對本門課的第一印象也在很大程度上影響了往后教學活動的開展。

二、精心準備教學圖紙，培養學生良好的實操技能

學生對一門課程的興趣并不是一成不變的，僅有剛開始的一點興趣是不夠的，但是要想在以后的教學過程中保持學生的興趣也是重點之一。在教學過程中我是這么做的。在每禮拜的數控實訓課之前，教學圖紙我會精心準備，特別是后期階段盡量不照搬教材上的案例，而是自己根據實際的機床所能完成的程度以及教學重難點設計圖紙，同時在課堂上告知學生設計意圖以及設計過程，在講解的同時著重講解設計時的注意事項，讓學生對圖紙的設計有一定的了解。當然設計的圖紙盡量為學生常見的事物，如學生常見的蘋果手機模型，學生在學習的同時增強其對實訓課的興趣。事實證明，學生對生活中的事物的興趣還是比較濃厚的。而這一步最重要的目的也是打開學生的想象力。

三、發揮學生的想象力，為實訓課堂添彩

要想維持學生對課程的熱忱，光靠第一堂課培養的興趣是遠遠不夠的，我們要做的是保持學生對這門課的興趣，這就需要在平時的教學中尋找比較新穎、符合學生的教法，以吸引學生，提高其注意力。

注意提煉選擇學生比較有創新的想法，從學生中尋找創新方案。在課堂教學中，由于教師參與局限于原有的教學思路，使教學方法比較老套，特別是實訓課，設計的圖紙普遍比較陳舊，跟不上學生的潮流，學生會比較反感，而學生的思路則比較活躍。有時學生會提出獨到的見解和有創意的問題，有時學生對問題的分析理解甚至優于教師預先設想的方案，對于這些教師都要給予充分肯定。特別是在數控實訓課中，學生會提問各種與加工相關的問題。如：數控銑床能加工什么方面的零件，能不能加工斜面。或者學生會拿出平時使用的手機、模型玩具等問教師能不能加工出來，假如能的話，學生的優越感或者自信心會增強，也很樂意去做一件事情。下圖所示便是學生自己設計并加工出來的作品。

這兩幅圖片均為學生設計的作品，雖然比較簡單，但是在加工完畢后，設計的學生有一種特別的自豪感和滿足感，而其他同學則有一種羨慕以及想要自己設計的沖動。特別是左邊這幅圖片，學生設計的靈感來源于男生普遍都喜歡的大型游戲——CF的標志，圖紙是經過學生改良的，主要體現在拐角地方做過圓角處理，使得現有的刀具能夠加工，當加工完后，經過教師的表揚，學生的能力得到很好的肯定后，便出現右邊一批較好的作品。這樣做的好處有如下幾點：

1.學生的想象力能夠得到很好的開發

從學生作品不難看出，經過教師的適當引導和鼓勵后，學生的想象力漸漸被開發出來。

2.學生的積極性能夠很好地被調動起來

特別是學生對這門學科開始反感時，學生自己設計作品能夠給學生一種新鮮感，讓學生能夠感受到自我價值。特別是一些學習成績不是很好的學生，上課時不難發現他們中間也不乏想象力和動手能力很強的學生，這時候正好是體現學生價值的時候，使學生對本門課程的學習熱情不斷提升。

3.課堂教學能夠與時俱進

課堂教學是教師與學生共同參與的教學活動，但歸根結底是以學生學習為主，所以課堂教學應當跟得上學生的時代與潮流。而這樣的教學方式能為教師準備課程提供一定的參考，這樣學生才不會覺得課程枯燥無味。

4.系統知識能夠得到應用及鞏固

雖然學生的作品都比較簡單，但是涉及的知識點很多，包括曾經學過的理論知識、實踐加工知識以及相應的其他課程知識。對于學生系統掌握專業知識及增強能力都有莫大的好處。

總之，數控實訓課教學過程中知識技能點應當嚴謹，教學方法應該多變創新，盡量使學生保持新鮮感及對知識的饑餓感。

四、結論

教學有法，但是教無定法。提高課堂效果的方法很多，但是必須經過優化，變為教師自己的方式。在數控實訓課程的教學中，要在教學大綱的指導下，更新觀念、創新理念，優化教學的內容、方法、手段等，從根本上提高數控實訓課程的教學質量。讓學生靈活地將知識融會貫通、學以致用，真正使學生融入課堂，從而培養學生的創新意識和探究知識的能力，全面提高新時代人才的綜合素質，為社會和企業輸送真正的機械工程設計師和工程師。

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