小組合作學習在中職對口高考班數學復習中的運用

[摘 " " " " " 要] " " "在分析中職數學教學現狀的基礎上，探討了在中職對口高考班數學復習中實施“小組合作學習”的原則和方法。

[關 " 鍵 " "詞] " " "中職數學;教學方法;團隊精神

[中圖分類號] " "G712 " " " "[文獻標志碼] "A " " " " [文章編號] "2096-0603（2015）20-0118-01

中等職業學校也有對口高考班，從而為中職學生提供了一個再深造的機會。數學作為對口高考必考的基礎課程之一，如何順應當前課堂改革的需求，提高課堂成效，是我們迫切需要解決的問題。本文就如何在中職學校對口高考班數學復習課中實施“小組合作學習”的方法作一探討。

一、學習現狀及原因分析

（一）學生普遍認為“學數學無實際用處”

傳統學習方法使學生認為數學就是“x+y=z”，數學學得好與壞對自己未來的發展沒關系或影響不大。

原因：課堂上數學知識的來源與應用介紹很少，數學的重要性以及它對科學技術的發展和其他學科的促進、支撐作用沒有充分體現。教師沒有認識到數學的廣泛應用也是數學學習的重點之一。

（二）學生普遍認為“數學學習過程是很痛苦的”

原因：教師指導的學習方法不當往往使學生認為數學及數學學習是很“恐怖”的，學生缺乏學習的積極性和主動性。學習過程中教師應該引導學生自主思考和鉆研開動腦筋的題目，問題少或方法單調都會使學生的創新力度不夠。

二、“小組合作學習”法的引入

本文提出的“小組合作學習”是以一個班級的學生自愿為原則，每4到8人組成一組，學生合作互助，并以小組成績代表個人成績，是一種旨在促進學生互助合作、共同學習，培養團隊精神的教學策略。

（一）應用“小組合作學習”法應遵循的原則

1.主動性原則：將中職學生從“被學習”現象中解放出來，讓學生感受到“我要學習”的快感。

2.人人參與性原則：“小組合作學習”應該使課堂上的每一位學生都能全身心地投入學習中，并能按照自己已有的數學知識去探討新問題。

3.開放性原則：課堂學習形式應該是開放的，應該充分調動和肯定學生的創新性思維。

4.合作性原則：“小組合作學習”強調一種團隊精神，小組里每一位成員都有義務和責任去為解決集體問題而努力。在找出好方案的過程中，每個人都是平等的，都在為團隊利益努力。

5.發展性原則：在“小組合作學習”中，每個人提出的問題都值得大家重視，這樣每一個學生都是主人翁，都敢于表現自己，每個人的個性和能力及思維品質都能得到全面發展。

6.獎勵性原則：通過獎勵，使每位學生感受到“被肯定”的成就感。

（二）開展“小組合作學習”需要注意的幾個問題

1.小組的形成：小組形成必須以自愿為原則，以人人發表言論為基礎，在學習過程中，學生積極思考，相互討論，共同努力，解決學習中存在的問題。

2.團隊精神的培養：“小組合作學習”有利于學生之間團隊精神的培養。小組成員之間通過互相幫助，共同討論，課堂氣氛熱烈，學生的學習勁頭十足。

3.提高了邏輯思維能力和語言表達能力：“小組合作學習”過程需要把自己想到的學習方法或答案介紹給別人，這就鍛煉了學生的邏輯思維能力和語言表達能力。

三、教學案例

案例1：“集合”的復習。

教師：今天的復習課我們一起聊聊運動明星（男生們普遍開始有些驚奇，也有些興趣）。

教師：（1）中國男足足球隊員;（2）2008年奧運會中國體操代表團隊員;（3）美國游泳隊隊員;（4）世界杯英國參賽隊員;（5）中國跳水隊隊員;（6）NBA籃球隊隊員。體育有多種項目，剛才所舉例子中，每組隊員算不算一個整體？

學生開始討論，也踴躍作答。（是一個整體）

教師：為何是一個整體？（各小組代表經過討論給出不同答案）

教師：在數學學習中，具有某種屬性的一些確定的對象的整體構成集合。（接下來回憶元素概念）

教師：程菲是不是2008奧運中國體操代表團的隊員之一？

學生：是。

教師：劉翔呢？

學生：不是。

接著，教師總結元素定義為構成集合的每個對象。然后讓學生小組討論，寫出黑板上6個集合里運動明星的名字，比賽看看哪組寫得最多。學生開始討論和動筆。姚明、阿聯、科比、郭晶晶、楊一琳……一串的運動明星寫下來，學生靠自主討論加深了對集合和元素的理解。

四、“小組合作學習”法實施過程中應注意的問題

（1）此學習法較適合人數不多的班級（一般為50人），人數多的班級管理難度會加大。

（2）本學習法在實施過程中，最好把班級分成五個小組，小組桌椅擺設以教師為中心，方便教師進行管理和提問。

（3）“小組合作學習”過程中教師的組織和指導作用必須把握好，避免個別學生“偷懶”或“盜取”他人的勞動成果。

參考文獻

[1]張嵐.美國合作學習的理念與模式[J].職教論壇，2003（1）.

[2]王坦.論合作學習的理論基礎[J].教育評論，1994（4）.