淺談思想政治課教學中學生興趣的培養

[關 " 鍵 " "詞] " " "思想政治;教學手段;社會生活

[中圖分類號] " "G712 " " " "[文獻標志碼] "A " " " "[文章編號] "2096-0603（2015）20-0119-01

在日常的學習過程中，興趣是很重要的，尤其是思想政治課的學習。因為該學科包括的內容很多，理論性很強，留給人們的印象是枯燥和單調，學生只有在熟背的基礎上才能慢慢理解、吃透。再加上傳統的教學模式、考試制度和人們錯誤認識的影響，就給思想政治課的教學增加了很大的難度。在這種情況下，最好的辦法就是要激發、提高和鞏固學生的學習興趣，要讓學生充分認識到這門學科有意思、有廣度和有深度，認識到這門學科對自己成長的重要性和對將來發展的必要性。要達到這樣的目的，教師在教學過程中就要想方設法，采用多種教學手段，理論聯系實際，激發、培養、提高和鞏固學生的學習興趣，達到良好的教學效果。結合多年的教學經驗，我認為要做好以下幾個方面：

一、豐富教學手段，激發學生的學習興趣

長期以來，很多學生認為思想政治課的教學內容枯燥無味，缺乏吸引力，離現實生活很遠，這是學生對思想政治課產生厭倦情緒的重要原因。再加上傳統的教學模式不夠新穎，單調、乏味，尤其是高中思想政治課，不易激發學生的學習興趣，教學時容易形成簡單的說教，時間長了，學生就會產生厭煩情緒，達不到理想的教學效果。如果教學方式生動活潑、方法富有變化，學生的注意力就能持久，就能留下深刻的印象。因此，教師要根據教學內容、教學目的以及學生的實際情況，采用豐富多彩的教學方法和教學手段。首先，教師要善于設置懸念，激發學生的好奇心和探索欲。在講解新課之前，在學生逐漸失去興趣的時候，恰到好處地設置懸念，可以使他們耳目一新，感到好奇，從而產生繼續探索的意識，繼續學習。其次，教師要想方設法改進教學方法，增強吸引力。教師要針對學生實際仔細研究教材和教法，通過教師講解、學生復述、分組討論、區別對待等方式，不斷更新方法，讓學生始終激情澎湃，而不產生厭學情緒;同時通過觀察、提問、練習、測試等手段了解學生的學情，及時調整、改進教學方法，以取得良好的教學效果。再次，教師要采用豐富多彩的教學手段。教師要不斷更新教學手段，使用現代化的教學媒體，提高學生的學習興趣。教師可以使用掛圖、動畫、投影等光、電技術，也可以使用微課等現代化技術，使學生身臨其境，從而大大調動學生的學習興趣。最后，教師要善于利用激勵機制，想方設法增強學生的學習興趣。教師要在教學過程中善于抓住一切有利時機，多給學生鼓勵和表揚，只有這樣，學生才能對政治課感興趣，才能從內心深處喜歡上政治課。

二、聯系社會生活，提高學生的學習興趣

相比于其他學科，高中思想政治課，理論比較深奧、抽象，如果教師講解缺乏新鮮感和生命力，就不能激發學生的學習興趣。我認為高中思想政治課的知識與學生的現實生活有著緊密的聯系。如果在教學過程中能聯系社會實踐，聯系實際生活，經常貫穿一些社會熱點、難點問題，把課堂上的抽象理論與鮮活的現實生活聯系起來，擴大學生視野，就會使我們的教學有血有肉，豐富多彩，學生的學習興趣就會得到極大的提高。如，在學習“職業生涯規劃”時，我們經常聯系學生的就業觀念、擇業觀念，聯系學生的職業規劃、創業準備，學生必定會產生濃厚的興趣，從而主動學習。在學習“職業道德與法律”時，我們經常聯系優秀職業道德的成功事例和違反法律的失敗案例，學生必定會引以為戒，對學習產生很大的興趣。在學習“經濟與生活”時，我們經常聯系當前國內國外的經濟形勢、經濟改革，國家重點工程建設、國企改革、產業結構調整、推動內需等問題，聯系當前的亞投行建設、股市運作和人民幣走勢，學生必定會激情澎湃地展開討論，深入學習。在學習“政治與生活”時，我們經常聯系當前反腐倡廉的典型案例，聯系國內國際熱點事例時，學生必定會熱情高漲，興致高昂。總之，在教學過程中，教師只有始終堅持理論聯系實際的原則，才能極大地提高學生的學習興趣，才能有的放矢地開展教學活動，才能取得事半功倍的教學效果。

三、運用知識效果，鞏固學生的學習興趣

對于學習興趣，學生只有學到了知識，得到了提高，收到了效果，才能得到鞏固和加深，反過來也能極大地增強學生繼續學習的興趣和熱情。因此，在平時的教學過程中，教師要把學生學習后取得的成績、得到的效果及時明確地告訴學生，用取得的效果去激勵他們，使他們獲得更大的提高。也就是說教師在平時的教學過程中對學生的學習效果進行激勵性評價，可以使學生從中看到自己的學習和創造天賦，使學生的學習興趣得到真正的強化和鞏固，從而激起進一步深入學習的強烈愿望。

總之，教學有法，教無定法。教學的方法有很多，尤其是在思想政治課的教學中，調動學生學習興趣的有效方法有很多。只要我們認真鉆研教材，在研究教材、學習教材的同時，選擇靈活多樣、行之有效的教學方法，理論聯系實際，用取得的成績激勵他們，就一定能夠提高學生學習思想政治的興趣，達到思想政治教育教學的目的。

參考文獻：

胡淑萍.淺談思想政治課教學中學生學習興趣的激發[J].西北成人教育學報，2012（6）.