在語文教學中讓學生全面發展

摘 要：隨著社會文明的發展和進步，人們越來越重視素質教育。新課改后，對初中語文的教學要求也越來越嚴格，不僅要讓學生學到知識，還要學生在語文的學習中學會道理，學會做人;不僅要具備文化素質，還要有一個健全的人格和優秀的品質。教師還要在教學中幫助學生能夠全面地發展，讓學生成為一個全能型人才。

關鍵詞：教學效率;全面發展;情感表達

初中對學生來說是比較重要的階段，初中生正處于青春期，對一些事開始有了自己的想法，但是卻缺少成熟的思想對事情或者想法進行判斷。在這個階段，有的學生不愛學習，思想叛逆，甚至討厭學校，討厭教師。這些都會成為教師在教學中提高效率的問題。如何讓學生學好語文，如何幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，是教師在教學中要努力的地方。本文根據教師在教學中通過對初中學生學習和思想的分析，幫助學生提高語文學習效率，樹立正確的思想和觀念。

一、了解學生，和學生做朋友

初中時期的學生已經逐漸開始習慣自己判斷事物的好壞，同時對教師和家長的教導也不再言聽計從，甚至會故意和教師或家長作對。學生雖然正在成長階段，但是思想還不是很成熟，容易沖動，學生的思想和做法也存在著一定的問題。有的學生會從小學時期對教師的敬畏轉變成現在對教師的不信任，甚至是厭惡，當然這在很大程度上跟教師的教學方式有著很大的關系，從而使教師的教學效率提不上來。所以教師要抓住這個時期學生的心理和性格特點，讓學生愛上學習。教師作為教學的主導者，往往會下意識地以一種強硬的方式讓學生被動學習。例如，會安排讓學生將課文抄寫五遍，每天將日記上交等等，這些都會引起學生對教師的不滿。這時教師要記住學生是教學的主體，要學會換位思考，以一種學生能夠接受的方式進行教學，這樣不僅能提高自己的教學效率，還會讓學生愛上學習。再有，這個時期再聽話的孩子都會有叛逆心理，教師要主動地關心學生，多和學生溝通和交流，多問問學生對教師的教學方式有什么不喜歡的地方，取得學生的信任，從而和學生成為朋友。教師通過和學生的交流，也會知道自己在教學中需要改進的地方，同時對一些學生存在偏激的思想或者想法，教師要給予疏導，為學生灌輸積極向上的思想和正確的理念。

二、創新教學模式，提高教學效率

語文是一門文字性比較強的科目，要求學生不僅要會說、會讀，還要會寫。尤其是需要記憶的東西比較多：好的文章句子需要記，古詩詞需要記，甚至是文言文也需要記……這些都會讓學生對語文的學習感到枯燥乏味。如何讓語文課堂變得生動有趣？激發學生學習的興趣一直是教師努力的方向。古文的學習不僅枯燥，還比較困難，傳統的教學模式一直都是教師在課上進行翻譯，學生在課下進行大量背誦記憶，使得學生的學習效果不是很明顯。例如教師在講《塞翁失馬》這篇古文時，可以在課堂的開始為學生放一段視頻，視頻的內容就是“塞翁失馬”，這樣既提起了學生的學習興趣，也會讓學生對這篇古文有所了解。在學習這篇課文時，教師可以讓學生幾個人一組，把故事表演出來，這樣也會讓學生在語文的學習中感受到樂趣，也就會更加地喜歡上語文課。寫作上，主要就是考驗學生用詞的準確性和文章的主旨，所以教師一定要有自己的創新教學模式，增強學生的寫作能力。例如教師可以在寫作課堂上，先放一段電影視頻，讓學生通過對這段視頻的觀看，用文字寫下來，要寫下這些人物的外貌特點、性格特點還有電影的環境描寫。通過這個方式，讓學生通過對電影情節的描寫，不僅會提高學生的寫作水平，也會使學生對作文產生興趣。在平時觀看視頻時，也會下意識地想到這個情節用文字進行敘述，這樣能提高學生的寫作水平，可謂一舉兩得。

三、利用教材，培養學生優良的品質

學生在初中時期正是行為自主意識較強的階段，教師要給予學生適當的引導，幫助學生端正學習態度，樹立正確的思想觀念。人教版教材中有許多文章都是體現了積極向上的思想，會讓學生在學習中體會這些品質的高尚。讀《木蘭詩》我們知道了女子也可以為國家作出自己的貢獻，知道了巾幗不讓須眉;讀朱自清的《背影》我們知道了父愛的深沉與偉大;讀艾青的《我愛這片土地》我們體會到了這是一種愛國情懷——激烈而又義無反顧，深沉而又讓人感動。教師要在平時的教學中應多讓學生體會文章更深層次的情感表達，讓學生體會到人性的真善美，同時多向學生灌輸一些積極向上的思想，讓學生在學習中樹立健全的人格，明白一個優秀的人應該具備什么樣的品質。

語文教學是簡單而又容易的，簡單是因為語文的許多內容都來自生活，困難是因為一些文章中更深層次的情感不太容易把握。所以教師在教學中要努力讓學生不僅要學好語文知識，同時也要全面發展自己，尤其是在思想和品德方面。

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編輯 段麗君