高效課堂下的語文教學模式

摘 要：隨著教育模式的不斷改變，大部分教師越來越重視課堂的高效化，尤其是初中語文教師對學生在課堂上的學習效率更加關注。語文教師應改變以往主導課堂的方式，以學生為本，為學生提供更多學習語文、掌握知識、檢驗語文水平的機會，學生在這樣的課堂上學習，往往會事半功倍，把語文知識掌握得更好、更快、更準，使初中語文課堂學習效率不斷提高。

關鍵詞：高效課堂;備課內容;課堂氛圍

在傳統的語文教學模式中，是以教師講解知識為主，學生被動接受教師灌輸的知識，初中語文教師在課堂上不顧學生接受知識的實際情況，將自己備課的內容全部講出來。大部分教師課堂上只顧自己講課，而沒有和學生互動，導致學生對教師講解的知識沒有很深的印象，知識掌握得不夠牢固。學生在教師的指導下缺乏獨立思考問題的意識，即使學生可以將語文知識掌握好，也是學生在課堂之下的反復復習造成的，這樣低效率的語文課堂不僅減弱了教師的教學熱情，還會使學生的學習受到一定程度的影響。因此，初中語文教師在教學過程中，要以學生為本，在講解知識時為學生提供獨立思考、自主學習和積極討論的機會，讓學生能夠及時地消化教師講解的知識，能夠及時地發現教師教學過程中的不足之處并勇于指出來，這樣對學生的語文學習能力和教師教學水平的提高以及提高課堂學習效率都是極其重要的，有助于高效語文課堂的創建。

一、教師在課堂教學中的改變

1.完善教師的備課內容

初中語文教師在備課時要考慮學生的知識程度和接受知識的能力，只有根據學生的實際情況靈活地安排課堂教學內容，才能夠讓學生獲得更多的語文知識，才能夠使學生最快地將知識消化掌握好。教師在備課時還要注意和學生的互動、學生可能提出的問題以及有關課本知識的延伸內容，不僅讓學生掌握到課本知識，還可以學習到更多的課外知識。教師的備課內容越好，越有利于學生對知識的掌握，在45分鐘的初中語文課堂上，學生能夠最好、最快、最準確地掌握更多的知識，課堂上的效率就越高效。

2.營造輕松而充實的課堂氛圍

初中語文教師的上課氛圍直接影響到學生的學習態度，而學生的學習態度會影響到知識的掌握程度，所以，課堂氛圍對高效課堂的建設是至關重要的。教師在講解知識時可以為學生多介紹詩詞、文章的背景和作者的生平，這樣的知識都會引起學生的興趣。學生有興趣學習語文，在課堂上就會積極地參與到學習中，將教師講解的知識掌握好，提高初中語文課堂的學習效率。比如，在講解魯迅先生的《從百草園到三味書屋》時，教師可以首先將魯迅先生以筆代戈的故事講解出來，吸引學生對魯迅先生的注意，為之后文章的講解埋下伏筆，隨后在講解文章時學生對這位偉大作家寫出的散文會有一定的思考。不再是枯燥地講解文章，而是讓學生在一個輕松的氣氛中充分利用課堂時間，語文課堂上更多的思考機會讓學生的學習效率不斷的提高。

3.運用多媒體教學

多媒體技術在初中語文課堂中的引入使教師講解的知識面更全，可以為學生準備更多的語文內容，不再是麻煩的板書時間或者是對著課本抽象的講解知識，學生通過多媒體教學學習更多的知識，讓學生對知識的印象更加深刻，學生掌握知識的能力不斷提高。

初中語文教師在使用多媒體技術備課時，還可以改變字體的顏色或者加入一些圖片、添加一部分動畫，使學生在上課聽講時對語文內容更加好奇，積極地參與到語文學習中，有助于課堂學習效率的不斷提高。

二、教師在課堂上對學生的鼓勵和評價

初中語文教師對學生的影響是十分大的，教師在課堂上適當的表揚、及時的鼓勵和準確的評價對學生學習語文的自信是重要的。初中生正處于叛逆期，教師的及時引導是極其重要的，適當的表揚使學生在學習語文時更有動力，在課堂學習時會更加集中注意力，認真掌握教師講解的知識，將課堂學習效率提高上去;教師及時的鼓勵可能會使那些語文學習成績較差的學生重新有了學習的信心，即使語文基礎較差，但是在教師的幫助下，他們會更加努力的學習，在課堂45分鐘和課后掌握更多的知識;教師準確的評價使學生知道教師對每一位學生是一視同仁的，不至于造成部分學生認為教師不關注他們而失去了學習的動力，教師根據每一位學生的性格特點進行準確的評價，將班級每一位學生的學習積極性調動起來，在教師和學生的共同努力下，使語文課堂的學習效率不斷提高。

教師和學生只有更好的合作、更好的互動和共同的努力才能夠創建高效率的語文課堂。初中語文教師為學生準備最全面的知識內容，讓學生學到最準確的知識，為學生提供一個輕松的學習氛圍，讓學生在課堂上獨立思考、積極參與和高效率的學習知識。在學生努力學習的同時，教師及時地鼓勵學生為學生樹立自信心，能夠學會語文知識、學好語文，將初中語文課堂的學習效率不斷地提高。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮