淺談高中信息技術課程探究式教學模式的應用

摘 要：隨著我國經濟的迅猛發(fā)展，我國教育部門將信息技術納入了高中新課程中，由于信息技術課程本身具備有技術含量高、操作性強以及課程內容繁多等特點，這就要求高中信息技術教師改變以前單一枯燥的教學模式，不斷改革和創(chuàng)新出適合當代高中生的教學方式。教師應根據不同學生、不同內容設計出不同的教學方式，從而大大提高學生的課堂效率，讓他們得到最大限度的發(fā)展。開設高中信息技術課程不僅能夠讓學生了解并且掌握新型媒體的使用方法，同時能夠增強學生的動手實踐能力。就開展高中信息技術課程探究式教學模式的措施以及意義做簡要的分析，并且得出了相關的結論。

關鍵詞：探究式;小組合作;學案導學

信息技術的出現(xiàn)使得我們的學習更加簡單，信息技術已經廣泛地應用到了人們的日常生活中和學生的學習中，為了增強學生的信息技術應用能力，高中信息技術教師必須實施探究式教學模式，例如，可以開展課外學習交流活動，讓學生可以暢所欲言，從而增強學生的學習興趣。我國高中目前的信息技術課程的內容具有基礎、簡單和全面等特點，但是由于學生自身的特點使得他們對于信息技術的掌握參差不齊，因此，教師在開展探究式教學模式的過程中必須結合所有學生的實際情況進行教學，從而達到信息技術的教學目的。

一、開展探究式教學模式的措施

1.創(chuàng)設情境

現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)使得我們的教學手段越來越多樣化，教師可以利用現(xiàn)代新型媒體進行教學。例如，對于一些知識點繁多復雜的章節(jié)，教師可以將這些知識做成視頻，在視頻中可以適量地插入一些音樂、圖片、專家的講座以及教師的講解等，使得學生的學習興趣不斷增強。對于一些較為簡單的知識，教師可以選出幾位學生讓他們做好預習工作，然后在課堂上讓他們?yōu)槠渌麑W生講解這些知識，并且讓其他學生對于這些學生的講解提出自己的意見，最后再由教師進行總結。一個良好的學習情境不僅能夠增強學生的學習興趣，同時還能夠提高他們的思維能力。

2.小組合作學習

信息技術課程的操作性較強，因此，學生相互之間進行學習和借鑒的機會遠遠大于其他的科目。教師可以提前將全班學生進行分組，并且選出組長組織交流學習活動。在課堂上，當教師所講解的內容較為簡單時，教師可以讓學生自己去交流學習，然后每個小組選出代表對于小組討論的結果進行講解，最后由教師對所有的討論結果進行總結。當教學內容涉及網頁的制作時，教師可以讓小組內討論如何設計并且制作網頁，在制作過程中要求小組內的每一位成員動手將自己的照片插入其中，并且設置背景音樂，也可以插入一段自我介紹的視頻，這種教學模式使得每位學生都可以動手實踐，從而不斷提高他們的實踐能力。

3.利用學案導學模式

學案導學教學模式是以學案為載體，以教師引導為手段的一種新型教學模式。教師可以提前將學案設計好，然后在課堂上讓學生自己根據學案的內容進行學習，也可以采取小組交流探討的方式去解決學案中所涉及的問題。課后教師可以根據學生填寫學案的情況進行備課，將學生存在的普遍問題統(tǒng)一向學生講解，從而不斷地提高學生的自主學習能力。在設計學案時，教師必須根據信息技術課程本身所具備的特點進行設計，使得學案內容呈現(xiàn)由易到難、由淺入深的特點，從而增加學生學習的積極性和主動性。對于一些內容較簡單的章節(jié)，教師可以讓學生自己去設計學案，并且說明他們設計學案的依據，然后教師可以通過學案了解學生在學習過程中存在的問題，最后教師可以在課堂上幫助學生解決這些問題。

4.應用課外延伸式教學模式

隨著我國經濟的迅猛發(fā)展，信息技術已經成為人們日常生活必不可少的一部分，對于高中生而言，單一的課堂教學模式是枯燥乏味的，因此，教師可以應用課外延伸式教學模式增加學生對于信息技術課程的興趣。讓學生可以在課堂內外學到知識。例如，在學習如何制作軟件時，教師可以讓學生在課外或者在家里利用各種軟件制作電子板報，或者也可以利用畫板和電腦合成制作與日常生活有關的繪畫作品，讓他們可以靈活地應用各種平動或轉動技術，從而學會制作更加復雜的圖片動畫等。

二、探究式教學模式應用的意義

1.激發(fā)學生的學習興趣

由于新型媒體的大量涌出，各種新型媒體已經成為當代許多學生學習的主要工具，信息技術課程具有操作性強和內容豐富等特點，如果教師在教學過程中仍然使用以前的教學模式會導致學生漸漸失去學習的興趣。在信息技術課程中應用探究式教學模式能夠激發(fā)學生的潛能，讓他們可以暢所欲言，同時也能夠增強他們的動手實踐能力，這種教學模式能夠使得每一位同學都可以發(fā)揮自己的用處，體會到學習的樂趣，從而不斷增加對于學習信息技術的興趣。

2.為國家培養(yǎng)大量的高端人才

青少年是國家未來的希望和花朵，他們肩負著發(fā)展和壯大國家的歷史使命。現(xiàn)代信息技術的出現(xiàn)極大地開闊了學生的視眼，增強了他們的思維能力和邏輯能力，同時，現(xiàn)代信息技術探究式教學模式的應用增強了學生的合作和團結意識，并且在學習的過程中提高了他們的自主學習能力和自我約束能力。學生在學習信息技術的過程中漸漸地提高了操作能力和實踐能力，從而將他們培養(yǎng)成全面的高端人才，最終為國家的發(fā)展和壯大貢獻自己的力量。

在當今這個信息時代，信息技術成為人們生活中不可或缺的學習和交流工具之一，它使得人們交流和學習的方法越來越趨于多樣化和豐富化。在我國的新課改中強力要求將探究式教學模式應用于高中信息技術教學中，從而不斷提高學生的實踐能力。我國高中的信息技術教師必須結合信息技術課程以及學生自身的特點改革出一種新的教學模式，增加學生在課堂學習中的積極性和主動性，強化他們的探究式思維能力，開闊他們的視野，為他們的學習提供一個更加寬廣的環(huán)境。

參考文獻：

劉成新.網絡課程的設計開發(fā)與評價[J].中國遠程教育，2001（3）.

編輯 溫雪蓮