淺談閱讀法對新課改下高中歷史教學(xué)的影響及其應(yīng)用

摘 要：一直以來，閱讀法教學(xué)是高中歷史教學(xué)的重要手段，實踐證明，閱讀法的確可以在提升高中歷史教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮積極作用。從新課改的背景出發(fā)，積極探析閱讀法對新課改下高中歷史教學(xué)的影響以及應(yīng)用，希望可以給予高中歷史教學(xué)工作相應(yīng)的引導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：新課改;閱讀素材;閱讀興趣

高中歷史教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀和歷史觀，其在開闊學(xué)生視野，實現(xiàn)學(xué)生理性思維能力培養(yǎng)方面發(fā)揮著積極作用。要想發(fā)揮其效能，就應(yīng)該高度重視歷史教學(xué)法的選擇。閱讀法就是促進新課改高中歷史教學(xué)效能提升的重要方式。

一、閱讀法融入新課改高中歷史教學(xué)的必要性

將閱讀法納入高中歷史教學(xué)過程中是有深刻原因的。具體來講，可以將其歸結(jié)為以下幾個方面：其一，高中歷史教學(xué)特點決定了以閱讀法去開展教學(xué)，可以促進教學(xué)效能的提升。從高中歷史知識框架來看，主要涉及世界歷史和中國歷史兩個部分的內(nèi)容，并且有著抽象性、間接性、不可再現(xiàn)性的特點，要想保證學(xué)生能夠掌握這樣的歷史知識，以閱讀法的方式開展是很有必要的。其二，將閱讀法融入高中歷史教學(xué)中，能夠規(guī)避傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的弊端，使得學(xué)生積極參與到歷史閱讀中去，由此實現(xiàn)歷史素養(yǎng)的提升，從而實現(xiàn)更好地解決歷史問題。其三，閱讀法與高職歷史教學(xué)之間的融合極大地迎合了高中生的心理發(fā)展規(guī)律，由此去實現(xiàn)歷史理論和實踐的融合，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要舉措。

二、閱讀法在新課改高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

依照新課改對高中歷史教學(xué)提出的要求，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息能力，鍛煉學(xué)生獲取新知識的能力，并且能夠在這樣的過程中實現(xiàn)交流合作及素質(zhì)的提升。為了達到這樣的目標(biāo)，閱讀法需要積極發(fā)揮其在引導(dǎo)新課改高中歷史教學(xué)改革方面的效能。具體來講，其效能主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.優(yōu)化歷史閱讀素材，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

毋庸置疑，現(xiàn)階段的高中歷史教材更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，無論是圖文布局，還是內(nèi)容分布，都更加有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，應(yīng)依據(jù)當(dāng)前的歷史教材，引導(dǎo)學(xué)生進行新教材的重新閱讀，并且在閱讀過程中形成全新的歷史教學(xué)理念。除此之外，更為重要的是，教師應(yīng)該不斷發(fā)揮主觀能動性，不斷優(yōu)化歷史閱讀素材，從而使得學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣不斷提升。具體來講，積極做好以下幾方面的工作是很有必要的：其一，依照新課程的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)剡\用多媒體資源，以更加形象貼切的方式展示閱讀內(nèi)容，以加深學(xué)生對歷史閱讀材料的了解;其二，實現(xiàn)新課程內(nèi)容的拓展，積極將更多的歷史閱讀材料納入教學(xué)過程中，從而使得學(xué)生能夠?qū)φn本教材中的知識空缺形成更加深刻的認識，由此形成比較完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系;其三，注重師生互動，以設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中進行探索、思考和解答，并且在此基礎(chǔ)上營造良好的歷史教學(xué)氛圍，從而使得學(xué)生更加深刻地感受到歷史學(xué)習(xí)的重要性。

2.注重閱讀方法教學(xué)，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣

“授人以魚，不如授人以漁。”在新課改高中歷史教學(xué)過程中，以閱讀法實現(xiàn)教學(xué)實踐工作的同時，還應(yīng)注重閱讀方法教學(xué)。也就是說要引導(dǎo)學(xué)生如何更加有效、更加高效地進行閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。從這個角度來講，應(yīng)該積極做好如下教學(xué)工作：其一，引導(dǎo)學(xué)生依照歷史發(fā)展順序、課程設(shè)計順利編寫相應(yīng)的歷史知識構(gòu)架體系，最好以圖示表格的方式呈現(xiàn)出來，在此基礎(chǔ)上積極地開展閱讀，從而實現(xiàn)記憶理解效能的提升;其二，引導(dǎo)學(xué)生在進行閱讀的過程中做好標(biāo)記，并且形成屬于自己的標(biāo)記體系，從而更好標(biāo)記出知識難點和重點，以保證能夠有針對性地進行閱讀活動;其三，向?qū)W生介紹不同的閱讀方法，并且演示在不同歷史知識學(xué)習(xí)中，應(yīng)該使用不同的閱讀方法去進行，以保證學(xué)生可以切實地將閱讀法運用到歷史課程中。

3.樹立終身教育理念，實現(xiàn)閱讀素質(zhì)提升

閱讀不應(yīng)該僅僅停留在歷史教學(xué)的層面，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生樹立終身教育理念，將閱讀法作為今后學(xué)習(xí)生活的重要工具。從這個角度來講，教師應(yīng)該積極做好以下工作：其一，積極做好表率，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，并且在行為舉止中表現(xiàn)出閱讀給歷史教學(xué)帶來的積極影響，從而引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中去;其二，注重終身教育理念的注入，使得學(xué)生理解到閱讀是實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，應(yīng)該積極掌握閱讀技巧，發(fā)揮其在開闊視野方面的效能。

綜上所述，閱讀法的確可以在新課改高中歷史教學(xué)中發(fā)揮積極的作用。作為高中歷史教師應(yīng)該正視這一點，并且積極在閱讀法和新課改歷史教學(xué)的融合過程中進行嘗試和探索，由此不斷總結(jié)和歸納實際的教學(xué)經(jīng)驗，從而引導(dǎo)新課改高中歷史教學(xué)工作朝著更加理想的方向發(fā)展。

參考文獻：

李輝.淺談新課改背景下高中歷史教學(xué)的新視角[J].學(xué)園：教育科研，2012.

編輯 李建軍