信息技術和有效英語課堂的整合與探索

摘 要：隨著社會的進步發(fā)展以及信息技術的快速發(fā)展，對英語課堂的教學產(chǎn)生了巨大影響，信息技術和英語課堂教學相互整合成為發(fā)展的趨勢，而多媒體技術在英語課堂教學中的普及與應用，讓抽象枯燥的知識內(nèi)容變成了形象有趣和可以聽到看到的動態(tài)內(nèi)容。但是信息技術和英語課堂的整合探索過程必然存在著一定利弊，要在整合和探索的過程中趨利去弊，使教學方法和手段不斷與時俱進。

關鍵詞：學習興趣;情境;教學效率;整合;創(chuàng)新

多媒體教學是與現(xiàn)代科學技術和教育發(fā)展的結果，多媒體教學在課堂上引入，使整個教學過程得到極大優(yōu)化。而新的英語課改要求，就是要形成十分有效的策略，在信息技術和英語課堂的整合中，老師的主要作用就體現(xiàn)在創(chuàng)造學習情境，創(chuàng)新指導學生的自主學習和研究性學習，讓學生學習與運用英語的渠道進一步拓寬。

一、信息技術和英語課堂整合中存在的問題

1.過度的信息技術利用

在英語課堂教學中，多媒體的應用只是作為一種輔助學習和教學的手段存在，英語課堂的教學不僅包括課文和對話，還有語法教學。在講解繁瑣的語法知識時，多媒體的應用就不是必須的，如果在語法教學中融入過量的多媒體，會讓學生感到迷惑。很小的英語問題若是還要用多媒體課件進行展示，對于學生來說，會喪失自我思考能力。

2.課件制作太過花哨或太過簡單的問題

信息技術和英語課堂整合的過程中，課件制作上出現(xiàn)太過花哨的問題，加入了太多和課程無關的動畫、音頻和視頻等，學生被這些和英語學習無關的內(nèi)容吸引，導致注意力分散，對課堂教學十分不利，也影響了課堂教學的整體效果。還有的課件制作則過于簡單，只是將課本內(nèi)容直接轉(zhuǎn)接到課件中，而沒有配合知識相關的視頻、動畫和音頻等，使抽象化的知識無法形象具體化，根本沒有體現(xiàn)出信息技術在英語課堂上的作用，這樣的課件等于沒有課件。

二、信息技術和英語課堂教學的整合

1.創(chuàng)設情境

多媒體技術制作的課件可以很形象地展現(xiàn)出書本知識出現(xiàn)的客觀事物的空間結構、運動特征以及時間順序，可以提供更加生動形象的圖片，配上文字和優(yōu)美的音樂，可以將抽象的知識變得具體形象起來，把知識以圖片的形式向?qū)W生展示，讓文本、動畫、圖像融合起來，給老師提供了更加有效和新穎的教學環(huán)境，從而激發(fā)學生的好奇心和學習的興趣，把學生學習的積極性充分調(diào)動起來，讓學生用多種感官參與到學習的活動中來。

2.充分利用多媒體技術，搭建起多元化的平臺

英語教學過程就是一種提出和解決問題的活動，在制作課件的時候，要讓學生參與進來，充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)造性與主動性。所以要多給學生留下創(chuàng)造思考的時間和空間，在使用多媒體來輔助教學的時候，要善于運用多媒體來培養(yǎng)學生進行獨立思考、相互討論、爭相回答問題的精神，運用多媒體的畫面影像等功能，向?qū)W生展示一種全新的視聽場景，把教材中的情境內(nèi)容用更加生動的形式展現(xiàn)出來，使英語教學的整個過程進行再現(xiàn)，加深學生對知識的理解，讓學生進入當時的情景，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和分析判斷的能力。

3.充分運用多媒體的信息技術，創(chuàng)設一種良好的語言學習環(huán)境

人與人之間的交際活動都是在一定情境中進行的，語言形式表示出的意義也是由當時的情景所決定，語言和情景的聯(lián)系十分緊密而且無法分離。英語課堂最缺乏那種全新和原汁原味的英語學習環(huán)境。多媒體教學模式可以用豐富的想象和鮮明的色彩以及可愛的動畫形象來吸引學生，可以再現(xiàn)各種人和事物，跨越時間和空間的限制來創(chuàng)造情境，有效提高客觀事物之間的本質(zhì)和內(nèi)在的聯(lián)系，激發(fā)學生的求知欲望。

比如，在八年級上冊英語教材“Unit 8 How you are your school Trip”提到去水族館參觀的事情，而對于內(nèi)地的很多學生來說那是不可能的，如果此時老師還用傳統(tǒng)的教學模式來填鴨式地傳授“aquarium”“sharks”“seals”等詞，學生腦海中只會感覺到枯燥無味，在我們的身邊沒有這種知識學習的語言環(huán)境。而老師如果利用多媒體信息技術下載和“aquarium”“sharks”“seals”相關的圖片和視頻，就可以將學生帶入真實的語言環(huán)境中，讓學生在創(chuàng)設的模擬生活的真實情境中邊看邊學，在不知不覺中就學會這門課程的語言知識。所以老師要充分運用多媒體信息技術和英語課堂來進行整合，給學生創(chuàng)設出一種良好的語言學習環(huán)境，提高學生的學習效率。

4.加大教學密度，重點解決教學難點

運用多媒體網(wǎng)絡技術，精心設計和運用計算機，老師就可以把過去傳統(tǒng)的依賴板書來進行反復講解重點和難點的時間大大縮短，使容量增大和信息加快，讓學生用充足的時間進行思考分析與討論，將教學內(nèi)容延伸。情景生動和逼真的再現(xiàn)，既可以突破以往教學中的難點，讓學生更容易接受。比如在講解進行時態(tài)的時候，可以運用對媒體的動畫情景，非常直觀地展現(xiàn)“What is he /she doing？和What are they doing？”所表達出的語法內(nèi)涵，讓學生主動掌握“be”動詞隨著主語變化的語法知識。

教師要充分認識到信息技術和英語課程整合的利弊，要趨利去弊，充分發(fā)揮信息技術對于英語教學的作用，讓英語課堂更加生動和自然，最高效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

武洋.信息技術與英語課程整合的探索[J].福建電腦，2013（1）：188-190.

編輯 孫玲娟