新課改下初中思想品德教學中存在的問題及改進對策

摘 要：初中思想品德是一門培養學生價值觀念和個人修養的重要課程，對初中學生的人生發展起著至關重要的作用。但是，長期以來受傳統教學思想的影響，初中思想道德教學中還存在著諸多問題，導致教學效果不容樂觀。結合多年從事初中思想品德教學工作的經驗，借此機會分析了其中存在的問題，并提出一些改進對策，希望對該課程的教學有一定指導作用。

關鍵詞：思想品德;存在問題;改進對策

當前，新課改正在如火如荼地進行著，在應試教育向素質教育轉變的過程中，人們對基礎教育的要求越來越高，對課堂教學也更加講究有效性。對于初中思想品德教學而言，更重要的是幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。所以，當前該課程教學工作的重中之重就是要及時找出并分析當前教學中存在的問題與不足，并采取有針對性的改進措施，這樣才能真正提高初中思想品德課堂教學的有效性。

一、新課改下初中思想品德教學中存在的主要問題分析

1.教學目標不明確、不合理

現階段，有不少思想品德教師把課程教學的目標定的不明確、不合理、不切實際，有的甚至缺少操作意義，導致教學效果欠佳。比如，在學習“走向共同富裕的道路”這一內容時，有的教師竟然制訂了“讓學生明確將來如何發家致富的方法”，這樣的教學目標顯然有些不切實際，它并不符合初中生的目標定位，這偏離了思想品德課程的教學方向，還可能嚴重影響學生的學習態度。

2.教學方式單一、落后

目前，初中思想品德課堂還存在教學方式單一、落后的情況。最嚴重的現象便是整個課堂教學中幾乎完全是教師的“一言堂”，學生根本沒有發揮學習中的主體地位，也沒用完全用心地參與到學習活動中去，導致課堂教學的氛圍十分沉悶，沒有形成高效的互動課堂，造成課堂教學不能達到預期的效果。

3.教學內容脫離生活、沒有針對性

事實上，內容生活化是當前思想品德課改革的一個重要方向。但是，仍然不乏一些教師在教學過程中按照教材內容照本宣科，缺乏對教材深度的挖掘，常常使學生對思想品德課感到枯燥乏味、毫無興趣。另外，也有一些教師為了追求內容的生活化，貪多求全，導致學生學得漫無目的，不能理清零散知識點的頭緒，使得教學內容缺乏知識的縱、橫向聯系。

4.教學評價片面、封閉

直到今天，仍然有部分教師對思想品德課程中學生的學習成績當做主要教學評價的對象。我們知道，這種只注重學生學習結果評價，忽視對學生學習過程評價的方式是極不合理的，在素質教育廣泛推行的今天，思想品德課程的教學評價方式應該多元化、開放化、全面化。

二、新課改下初中思想品德教學的改進對策及建議

1.優化教學目標，樹立三維目標意識

新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：知識與技能目標，過程與方法目標，情感、態度與價值觀目標。初中思想品德課程的每一節課都應有明確的教學方向，教師要牢固樹立三維目標意識，為每一節課制訂明確、合理、切合實際的教學目標，并在教學時努力將上述三維教學目標有機地結合統一起來，這樣才能促進學生全面發展，確保教學科學有效。例如，在學習“看社會 辨是非”這一課程內容時，教師可以為學生制訂這樣的教學目標：通過本課題的學習，要讓學生初步樹立起集體榮譽感和社會責任感，培養學生的愛國主義思想和意識。

2.轉變教學觀念，創新課堂教學方法

新課改的重點之一就是教師的教學方式和學生學習方式的轉變。這要求思想品德教師在教學的同時認真學習和研究現代先進的教學理論，逐步轉變自己的教學觀念，從而使自己的教學行為與新課改的思想保持一致，并不斷開拓創新，研究和探索適合學生實際的教學方法。除此之外，要形成良好的引導習慣，努力把學生變成課堂的主人，自己充當引導和調控的角色，這樣才能讓學生變被動為主動，提高教學效率。例如，在學習“生活處處有情趣”這一課程內容時，教師應該把更多的課堂時間交給學生，讓學生各抒己見，談談自己在生活中發現的情趣所在，并互相品評，互相鼓勵。

3.精選教學內容，努力回歸現實生活

初中思想品德課程的教學內容實質上是與學生的實際生活息息相關的，該課程的學習對提高學生的個人素質、價值觀念、綜合能力等都有著重要的推動作用。在教學過程中，筆者認為要想更好地提高教學效率，就應當精選教學內容，將教學內容生活化，這樣相對來說學生更容易接受，對該課程的重要性認識也會更深。比如，在學習“面對生活中的不良誘惑”這一內容時，教師可以在課堂上一一列舉當今社會上發生的各種學生因經不住誘惑而被拐騙的例子，讓學生意識到危險就在我們身邊，提醒學生不要貪圖小利，否則將掉入無盡的深淵。這樣，將生活中的案例運用進來使學生的理解和記憶更加深刻。

4.建立評價體系，實行多元化評價

在新課改背景下，教學評價改革是重點也是難點。很顯然，舊有的教學評價模式已經不能適應當前的初中教學了。因此，當前工作的中心是要建立一個科學合理的評價體系，初中思想品德的教學評價應該更加注重學生的學習過程、思想品德的形成好壞以及學習的態度等。教師要采取多元化的評價方式，在評價過程中要盡可能地全面、開放，要讓師生共同參與，允許價值多元化。

總而言之，初中思想品德教學對初中學生來說意義重大、不可或缺。在新課改的背景下，初中思想品德教師要善于總結教學經驗，及時找出問題所在，并加快改進步伐，這樣才能切實提高該課程教學的有效性。

參考文獻：

[1]程慶豐.談初中思想品德教學的改革[J].現代教育科學，2013（3）.

[2]莊曉琴.初中思想品德教學有效性的初探[J].科教文匯，2013（5）.

編輯 楊兆東