淺談初中歷史體驗教學與感悟演練

摘 要：體驗生活，感悟歷史。人的生命長河中貴在生命的體驗。在有限的教學時間內，如何更好地讓學生學習書本知識，運用自如，課堂中激發學習興趣，帶來歷史性的新思考？從體驗教學與感悟演練，帶學生走進全新的歷史世界，感受不同的著名歷史事件。

關鍵詞：教材內容;學習興趣;體驗教學

一、豐富的教材內容，演練穿越那個時代

面對新課標教材內容豐富，圖文并茂，給教學著實帶來很多幫助，通過“演”字，讓學生銘記于心。為了能夠更好地打開思路大門，通過學生自主對演創建角色來的更有趣、更寫實。有一節“秦王掃六合”的課文，最著名的詩人李白就曾創作出一首著名的《秦王掃六合》，簡短明確地指出并評價秦始皇一生的功與過，我會讓學生通過李白的詩對照白話文初步了解上課內容，其中，秦始皇消滅六國的故事我也會擴展講解如：“揮師滅韓”“吞滅齊國”等著名的歷史事件，他們事件的起因、過程、人物、結果又是怎樣？換位思考將事件的主人翁換作是你，又會怎樣做？這一點往往可以讓學生學到知識，還能闡述自我觀點。我在備課中找出滅六國的著名人物和導火索，分別讓學生對演再到自我總結出原因，學生不僅學會課本內容及知識要點，更加深刻地感悟六國失敗原因，從而延伸到現實生活中，比如荊軻刺秦王？他的起因是為何？結果如何？帶著一系列問題，學生一步一步走近歷史，歷史是生活化的一面鏡子，只有擦試朦朧的鏡面才能看清歷史原因對照自己的未來。

二、激發學習興趣，開展歷史的舞臺

歷史對于大多學生來說只是作為一門副科，其主要原因不是因為考值分數過低就是因為對歷史不感興趣。這也很正常，現在學生對于已成為事實的事情，都只是抱有順其自然的態度。如何在歷史課堂中激發學習探討的興趣？利用“開展”一詞找出學生的學習興趣點，首先是發現，初中歷史分為中國歷史和世界歷史，每個學生想知道的不一樣，但必須在課堂中接受同樣東西，不論你是否對他感興趣，請把“我可以嘗試學習，并且會把他學習好”的心態放在我的課堂上，就像喬治·屈維廉說的一樣：“歷史并沒有真正的科學價值，它的唯一目的乃是教育別人。”對，就是教育別人，為什么中國在唐朝是鼎盛時期？據了解，中國輝煌的時代是宋朝，不論是軍事還是經濟都是佼佼者！清朝閉關鎖國的原因導致中國推遲發展，鴉片戰爭等都是在教育我們你不學習，你不前進就會吃苦，就會落后以至于被社會所淘汰。當我一次一次給學生灌輸歷史事件導致中國怎樣結果的內容時，我在潛移默化地觀察他們對哪一點感興趣，對哪些方面感興趣。從聽課的認真態度中我可以察覺，從渴望知道后面的答案我可以感覺。他們給我的信念是肯定的，因為從骨子里就有種不服輸的精神，為什么當初中國閉關鎖國？為什么割地賠款？各種事變的起因和結局都在向我們訴說著弱者。上課前羅列課文重點，解釋難點，分析考點，其余的時間就是我走進學生中和他們一起探討上面的幾個問題，開展學習新思路。

三、課堂演練與體驗教學

傳統的教學模式中，死記硬背、強行植入的時代已經過時，面對如此發達的科技信息時代，教師也應該在教學中有所改變和創新。

在歷史教學中，我很注重體驗教學，起初，我并沒有如此想，偶爾聽起同事們的閑談而有一點想法。今天是明天的歷史，后天是明天的未來。對于今天所發生的一切都將是明天、后天的歷史，因為這一天不會重來，歷史就是如此，只是主人翁不是我們在座的各位，我們雖不能改變和引導歷史，但我們可以學著“感同身受”學會體驗歷史。

針對復習階段和預測中考題型時，我會挑選可能考試的內容和重點，對他們分解剖析上課前我會布置學生明天上課的內容及要點，請提前做好上課預習工作，并寫出對于此課文的見解和看法，更好利用的就是兩個小組正方、反方的對辯擺出事實，闡述觀點，最后在作出評價期間的我充當觀眾，聽著他們的辯解時不時給他們糾偏誤區。通過學生激烈的對辯，在濃厚的氛圍下，更好地讓大家學習到本文的重點、難點、疑點、考點，每一件事情都有兩面性，換一個角度，得來的結果會不一樣。感悟演練，兩者的結合竟是這樣完美，通過體驗總結再到感悟這一場演練過程中，通過自己一點一點積累并搜索歷史資料時，跟著自己清晰的思路，才會學好任何事情。

歷史對我們的作用效果并不像外面所說的毫無作用，相反對我們未來的人生觀和價值觀、社會觀有著很大的幫助和扶持。“以銅為鏡，可以正衣冠，以人為鏡，可以明得失，以古為鏡，可以知興替”縱觀中國遠近史，這一句金玉良言更是尤為重要。

編輯 孫玲娟