學(xué)法指導(dǎo)和興趣激發(fā)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的幫助具有很大的促進(jìn)作用，對(duì)于學(xué)生而言，最好的幫助方法就是激發(fā)興趣和指導(dǎo)學(xué)法。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);興趣激發(fā);學(xué)法指導(dǎo)

在初中階段，由于將會(huì)面臨升入重點(diǎn)中學(xué)的考核，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生采取題海戰(zhàn)術(shù)，但是實(shí)際效果證明，題海戰(zhàn)術(shù)不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的時(shí)間，還不能幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)。雖然做題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必經(jīng)的環(huán)節(jié)，但如果只是不斷地大量做題，學(xué)習(xí)效率是非常低的。

一、課前、課后做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作

在上課之前，學(xué)生應(yīng)該提前做好預(yù)習(xí)工作，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)攻，這是提升課堂效率最有效的方法。如果學(xué)生對(duì)下節(jié)課的內(nèi)容提前熟悉了，那么對(duì)于內(nèi)容中比較淺顯的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)有所理解，也會(huì)讓學(xué)生很有成就感;如果遇到以往的知識(shí)點(diǎn)，可是有點(diǎn)忘了，那么經(jīng)過(guò)這次預(yù)習(xí)之后，學(xué)生就會(huì)加深記憶，有助于接收新知識(shí);對(duì)于內(nèi)容中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生可以提前勾畫(huà)出來(lái)，在上課的時(shí)候，學(xué)生就要集中注意力聽(tīng)老師講解，有助于學(xué)生及時(shí)掌握和理解新知識(shí)，如果長(zhǎng)期做好課前預(yù)習(xí)工作，不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，解題技巧是非常重要的，但是必須具有全面的知識(shí)體系，解題技巧才能真正形成。課后復(fù)習(xí)工作，不僅會(huì)讓學(xué)生把已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)梳理一遍，加深記憶，還有助于學(xué)生高效地完成課后作業(yè)，保證課后作業(yè)具有較低的錯(cuò)誤率。因?yàn)樵趯?xiě)作業(yè)之前，如果學(xué)生先把今天所學(xué)的知識(shí)復(fù)習(xí)一下，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和消化知識(shí)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中很多學(xué)生不喜歡這個(gè)過(guò)程，只是貪圖完成任務(wù)，覺(jué)得那樣做是浪費(fèi)時(shí)間，并沒(méi)有領(lǐng)悟到課后及時(shí)復(fù)習(xí)的真諦，致使作業(yè)完成后正確率不高，沒(méi)有達(dá)到鞏固知識(shí)的效果。

二、做好及時(shí)總結(jié)工作

在實(shí)際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師除了用上述方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，還要幫助學(xué)生做好及時(shí)總結(jié)工作，總結(jié)的內(nèi)容包括：作業(yè)和試卷中反復(fù)出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、比較好的解題技巧、課堂上覺(jué)得比較深的知識(shí)點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的錯(cuò)題本，不斷提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。因此，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)不同的方法讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。可見(jiàn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)興趣和指導(dǎo)學(xué)法具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

買買提江·玉山.探究性教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子：上中旬，2014（9）.

編輯 王夢(mèng)玉