我是一名初中語文教師,我沒有什么轟轟烈烈的壯舉,更沒有值得稱頌的大作為,可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。
記得那個學期,我擔任初一的語文課,這個班級的學生比較調皮,為此我很生氣,也很上火。在每節課堂上我都要嚴厲地批評一些學生,糾正他們的壞毛病,并且制訂出懲罰他們的措施,我本以為這樣一來,學生的壞習慣就會消除??墒乔∏∠喾?,學生在課堂上一言不發,放棄學習,課堂變得死氣沉沉、毫無生機,有些學生甚至對我產生了敵意。
靜下心來,我開始反省自己的教學工作:作為教師,我對待學生的態度過于粗暴,教育方法太簡單。作為教師,教育學生應該嚴而有度,而不是高高在上。作為教師,應該與學生建立和諧融洽的師生關系,師生共同活動、共同學習、共同提高。
我覺得我應該改變自己:讓面容變得溫和起來,讓聲音變得輕柔起來,讓感情變得細膩起來,讓心靈變得豐富起來。
班級里有一名叫李xx的同學,長得眉開眼笑,胖乎乎的,說話尖聲尖氣,課堂上常常沒等老師把問題說完,他就把手舉起來,并且喊叫著:“老師,我說!”他的這種言行,同學們很反感,我也接受不了。我該怎么辦呢?
我在心里暗暗地對自己發誓:不要生氣,不要沖動,成為他們的朋友吧!
忽然間,我覺得眼前的李xx同學是那樣的可愛,笑容是那樣的燦爛,我的思想是那樣的理智、那樣的清醒。我心平氣和、耐心而真誠地對他說:“請你回答老師的問題,盡情地展示自己吧!”與此同時,我要求全班同學謙虛認真地傾聽他回答。這樣一來,他倒安靜了許多,不再那么張揚了。
就這樣一節課、兩節課、節節課上下來,李xx同學不再像從前那樣冒冒失失地惡作劇了,而且說話漸漸禮貌得體了,對我有了好感,并且愿意和我接近,對我很尊重。
每個學生都有自己豐富而獨特的內心世界,所以在課堂上,教師必須尊重每一位學生,這種尊重既是對學生潛能的信任,又是建立和諧師生關系的紐帶。
在課堂上,教師要善于控制、調整和超越自己的情感,面帶笑容,充滿激情,這樣學生自然也會笑起來,使整個教學活動變得輕松和諧。
進入中學后,許多學生對語文有一種厭煩和恐懼的心理。而融洽的師生關系能讓學生對老師有一種親近感,愿把自己學習中遇到的困惑告訴老師,吐露他們真實的想法,這樣便于老師在教學活動中采取適當的方法,克服學生各種消極的思想,教師心領神會的每一個眼神、每一個動作,都會使學生愛上語文課。
編輯 王夢玉