在小學語文教學中滲透審美教育

摘 要：審美教育是素質教育的重要組成部分，從多媒體課件感受美、創設情境體驗美、拓展延伸創造美三個方面探討了在小學語文教學中滲透審美教育的問題。

關鍵詞：審美教育;滲透;體驗;創造

審美教育是素質教育的重要組成部分，以陶冶情感、培養審美能力為目標。在語文教學中，教師以教材為基礎，結合學生的生活實際，啟發學生發現美、體驗美、創造美，對學生進行美感教育，提高學生感受美、欣賞美的能力，培養學生的審美品格，提升審美素養，是小學語文教學義不容辭的責任。

一、多媒體課件感受美

在小學語文教學中，教師選擇豐富多彩的教學形式，調動學生的多種感官，力求使小學語文課堂變得生動形象。多媒體輔助教學，學生通過多媒體課件感受視聽語言，把教材中靜態的內容轉化為動態的視覺形象，使學生如身臨其境，生動真實，如小學五年級教材《鯨》一課的教學，通過多媒體課件，向學生展示神秘變幻的海底世界，一幅幅活生生的畫面展示在學生眼前，鯨的進食、睡覺情景清晰可見，配以教師的講解，讓學生通過視覺聽覺的感知，充分了解鯨的生活習性，收到很好的審美教育效果。從審美的角度來看，多媒體課件形象生動，學生受到強烈的感染，通過對事物形象直覺的感知，產生美感，而感官使美的形象更加明確具體，給學生留下深刻的印象，得到精神愉悅，產生顯著的審美效果。

二、創設情境體驗美

創設審美情境，讓學生在學習中得到精神和諧，激發學習興趣，教師要創設意境，以情動情，通過表情范讀、配樂朗誦等多種手段，提升語文教學美的境界。例如，《慈母情深》一課的教學，教師創設情境，展示畫面，隨著輕柔的音樂，學生來到媽媽身邊，進入課文所描寫的意境。小學生對事物的認識膚淺，鑒賞美的能力不高，教師要鼓勵學生大膽想象，充分挖掘教材內容，讓學生合理想象，培養學生的審美意識。

三、拓展延伸創造美

審美教育的目標是提高學生的審美創造力，教師在教學中，要充分發揮學生的積極性，培養學生創造美的能力，激發學生的創新意識，培養學生創新思維能力，提供給學生創新的機會，敢于質疑，大膽創造，在語文課堂上，學生發現美時會產生創作沖動，教師要因勢利導，抓住機會提高學生的審美能力。例如，依據課文內容的角色扮演，就是一種欣賞美、創造美的活動，教師要啟發學生善于思考，給學生留有想象的余地。利用優秀文學作品，對學生進行美學教育，提高學生欣賞美、創造美的能力。

總之，在小學語文教學中滲透審美教育，挖掘小學語文教學中的美感因素，培養學生的審美意識，提升學生的審美能力，是素質教育的重要內容。

參考文獻：

蔣小麗.略論小學語文教學中的審美教育.文教資料，2009（20）.

編輯 溫雪蓮