追尋和諧民主的數學課堂

在《義務教育數學課程標準》中明確指出：數學課程的基本出發點是促進學生和諧、全面、持續地發展。俗話說：“美在和諧中，和諧產生美。”新課改下的數學課堂就是一首詩、一幅畫、一部曲，當今社會呼喚和諧教育，和諧教育需要和諧課堂。作為一名一線教師，就應該構建和諧民主的數學課堂，讓自己的課堂充滿興趣、充滿民主、充滿智慧。

一、營造和諧民主的課堂教學氛圍

美國著名教育家、哲學家杜威認為：民主是一種教育政策，是一種教育原則，是一種教育尺度，民主課堂是以建立友好、平等、互相信任、互相尊重的師生關系為基礎的，是以形成民主和諧、教學相長的良好學習氛圍為保證的，是以促進學生主動、全面、和諧發展為追求的。因此，在學習初中數學教材時，我總是運用多種方法給學生營造一個“其樂融融”的教學氛圍，因為數學教學流程是由一個個的數學活動串聯起來的，如果沒有學生活動數學課堂就不是真實的課堂，就不是和諧的課堂，就不是民主的課堂。因此，在教學中，我總是把學生推到前臺，把時間留給學生，讓他們在和諧民主的課堂上樂此不疲地去嘗試、去討論、去探索、去發現，自己則蹲下身子與學生平等交流，讓學生時刻覺得到數學課堂是充滿快樂的地方，是充滿民主的地方，是充滿和諧的地方。

二、還給學生話語權

在傳統教學中，學生被認為是“無知”的，他們是沒有發言權的，因為老師“術業有專攻”“聞道”在先，于是主宰著整個課堂，處在中心地位。這樣學生就失去了語言表達的機會，喪失了話語權，因此，在學習初中數學教材時，我總是“退居二線”，盡可能地讓學生自己去講、自己去說;學生自己能解決的問題老師絕不插手平;對那些講得好的學生大肆表揚，對那些講得不到位的學生則積極鼓勵，這樣學生就充分體驗到成功的喜悅，充分感受到義務教育說的自由。這樣的課堂才是真正民主的、和諧的。

三、創設良好的教學情境

要想營造和諧民主的課堂氛圍，創設良好教學情境是一條很有效的教學途徑，在《義務教育數學課程標準》中也明確要求：讓學生在現實、生動的教學情境中理解、體驗數學。因此，在學習初中數學教材時，我總是根據學生的心理特征，結合教材內容，利用數學知識的本身內涵給學生創設生動、形象、有趣的教學情境，讓學生在良好的情境氛圍中積極參與課堂活動，大膽質疑，把學生帶入一個和諧民主的課堂當中，使數學課堂煥發新的活力。

總而言之，構建和諧民主的數學課堂是新課改的要求，是時代的呼喚，作為一名數學教師，只有運用靈活的教學方法追尋和諧民主的課堂，我們的課堂才有會有活力，才會流光溢彩，才會開創一片和諧民主的教學新天地。

編輯 溫雪蓮