綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)初探

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新課改中出現(xiàn)的新課程，對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)絕不能搬用其他學(xué)科的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)課與其他學(xué)科課程有著本質(zhì)的區(qū)別。通過一段時(shí)間的實(shí)踐、探索、思考與研討，我們形成了評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課“五級(jí)品位課”的概念，即“廢品課、次品課、正品課、精品課、極品課”。評(píng)課時(shí)，先根據(jù)課的整體水平、能力與效果確定其品位，然后在某品位中還可有上下浮動(dòng)，最后確定其總分。我們經(jīng)過實(shí)踐后認(rèn)為，若滿分為100分，則50分以下的為廢品課;在區(qū)間[51，69]內(nèi)的為次品課;在區(qū)間[70，84]內(nèi)的為正品課;在區(qū)間[85，94]內(nèi)的為精品課;95分以上的為極品課。

樹立了“五級(jí)品位課”的概念，承擔(dān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教師，特別是中青年教師就有了明確的奮斗目標(biāo)。盡管在每次公開課后，聽課者、評(píng)課者都不會(huì)給出“廢品課、次品課”的結(jié)論，但執(zhí)教者會(huì)給自己的課做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與準(zhǔn)確的定位。那么，“拒絕廢品，減少次品，保證正品，力求精品，進(jìn)擊極品”就會(huì)成為他們努力的方向。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施中，要很好地處理理性思維與悟性思維、邏輯思維與直覺思維、粗獷與細(xì)膩、學(xué)生為主體與教師為主導(dǎo)之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。因此，在評(píng)課中能否評(píng)定某一節(jié)課是否為什么品位的課，就要辯證地來看，在某一時(shí)期內(nèi)達(dá)到某一高度的教學(xué)可稱為“極品課”，但事物是不斷發(fā)展的，可能現(xiàn)在被評(píng)定為“極品課”的課在經(jīng)過一段時(shí)期后又稱不上是“極品課”了。

附表1：綜合實(shí)踐活動(dòng)“五級(jí)品位課”評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)