新課改下初中地理教學模式的創新嘗試

摘 要：對傳統的地理教學模式進行創新，充分發揮地理課堂教學優勢，地理教師從多個方面認識地理教育，增強地理教育責任感，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：學習興趣;學習能力;學習體制;良好方法

在初中地理教學中常有學生難以深入討論問題，學習進展緩慢的現象出現，這種情況往往是因為教師不能調動學生的學習積極性，讓學生自覺地參與到教學中。因此，教師應培養學生自主學習的習慣，并以引導的方式教會學生自主學習的學習方法，讓學生能夠真正獨立、自主。

一、培養學生對地理的學習興趣

不論什么學科，只要學生對其產生了興趣，那么自然而然就會有學習的積極性。因此，讓學生擁有良好的學習興趣對學生來講是很重要的，它能夠幫助學生主動地參與到學習中，并間接促進教師的教學。教師可以利用一些具有啟發性的問題來激活學生的思維。如在課前準備階段，提前將下一節課的重點告訴學生，讓學生能夠更快地進入學習狀態，明確自已的目標，提高學習效率。在上課過程中教師應引導學生找到學習方法，幫助學生分配好學習時間。

二、培養學生的自主學習能力

1.學生認同的學習目標

自主學習的含義是讓學生積極發揮自身的創造性，參與到學習的過程中。每個學生都希望在學習過程中取得成功，而成功往往能成為學生學習的力量，推動學生更積極主動地參與學習，并加深學生對知識的渴望性。因此在地理教學過程中，教師應為學生提供展示自我的機會，為學生建立起良好的信心，幫助學生走向成功。

2.自主學習的氛圍

新課改要求教學應以學生為中心，學生作為學習的主體可以更好地提高教學效率，提高學生對知識的吸收率。因此在初中地理教學過程中，教師應引導學生自主學習，教師應熱情飽滿地以自己對地理的熱愛來為學生起到標桿作用，并與學生建立起良好的關系，讓學生不再感覺到學習是枯燥乏味的。在教學過程中教師應與學生建立平等的師生關系，讓學生真正感受到學習的樂趣，從而調動學生的學習積極性，使學生從成功中建立信心，從而為以后的成功打下堅實的基礎。此外，教師還應引導學生積極地參與課堂。

三、互動的學習體制

1.探究性學習體制

探究性學習強調發揮學生的自主性，教師應在教學過程中加強與學生的互動，讓教學活動從教師一味的教變為教師與學生的互動學習模式，使學生可以和教師在共同的探討學習中獲得知識。加強與學生的互動性能夠提升學生的學習積極性，調動學生對地理知識的學習興趣，真正做到熱愛地理，這對提高初中地理教學效率有非常重要的意義。

2.小組合作的學習體制

教師應該知道，學生的學習與認知能力存在差異性，每個學生之間都存在或多或少的差距。因此，教師應充分尊重學生之間的個體差異，并根據學生在能力上的差異對學生進行分組。在分組中要做到能力互補，而不是單純的全優分組，應做到優秀與后進并存，達到共同提高的目的。合作學習能夠加強學生之間的團隊合作精神，作為一個交往的過程，合作學習的模式往往還能加強學生之間的感情。對此，教師應創設一個相對輕松的學習環境，讓學生能夠更好地進行小組學習，將個人的競爭變為小組與小組之間的競爭，培養學生的團隊意識。

四、指導學生掌握閱讀自學的良好方法

1.語意式閱讀法

語意式閱讀法可以幫助學生用學習語文的方法來理解地理課文內容，適用于知識點不多但是層次清楚、篇幅較長的章節。在運用這種學習方法時應先找出知識點，再通讀段落進行總結。

2.提綱式閱讀法

這種方法適用于理論性強的教材內容，讓學生使用這種方法教師應先劃好知識點，列出提綱，為學生明確閱讀的思路，從而讓學生能夠在理解難度較大的文章中獲得自學效果。

3.地圖式閱讀法

地理離不開地圖，這種方法要求學生在自學時要重視地圖，在地圖上獲取信息，做到圖文轉換，利用地圖說明地理問題，了解地理規律。或是用文字描述的方式歸納出自己在地圖中發現的地理規律，這種閱讀方法能夠提高學生對地圖的閱讀能力。

編輯 孫玲娟