讓幽默為思想品德教學增輝

前蘇聯教育家斯維特洛夫就曾指出：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”教育實踐證明，課堂上巧妙地運用和創作幽默，可為教學增輝。

一、以幽默自我介紹，縮短師生間的距離，增進師生情感

我每接收一個班級的學生，學生聽說我是一位嚴厲的教師，對我有一種望而生畏的感覺。于是我在第一課堂就幽默了一把：“本老師姓鄧，和鄧小平同姓，同學們可叫我鄧老師。”以前啊，同學們見了我就稱呼我為思想品德老師，弄得我很尷尬，不相識的莫名其妙。話語一落同學們笑聲滿堂。剎那間，緩和了師生間的緊張情緒，也縮短了師生間的距離。

二、以幽默導入新課，吸引學生的注意力

良好的開端是成功的一半。以幽默導入新課能吸引學生的注意力、激發求知欲。我在上八年級上第七課“城鄉直通車”時一走上講臺我就說，為什么城里人吃香喝辣，穿金帶銀，鄉里人面朝黃土背朝天，卻還是窮得叮當響，我現在才明白都是城鄉差別惹的禍！農村人要想像城里人一樣活得有滋有味，就必須拆掉城鄉這堵墻，走“城鄉直通車”之路，城鄉互動，互為連接。聽了我的開場白，大家都開懷大笑，他們的注意力一下子就被我抓住，引入城鄉互動知識的學習上。

三、舉例幽默，提高學生的認知水平

教師在講述時舉例幽默，可以使學生在幽默中增長知識，愉悅心情，更能提高學生的認識水平。如以“誠信是社會發展之基”誠信缺失代價，放羊娃與狼的故事為例，告訴學生，無論為官，還是經商，要以誠信為本，否則最終將會身敗名裂。我告訴學生工商、稅務等管理部門，都設立誠信檔案，我們做人一定正直，千萬不能上了“黑名單”，成了“黑人”。

四、課堂策劃要幽默，啟迪學生開拓創新

思想品德課教師要善于策劃教學過程，好的一節課應該讓學生在充實、輕松、快樂中度過，在教學的某些關鍵點上弄出幾點幽默引起學生的有意注意，激勵他們開拓創新。初二下“化解矛盾沖突——我們的智慧”，在講到調解的調解人應具備的條件：胸有“一團火”會“和稀泥”，但不是“和事佬”，同學針對如何當一名“和稀泥”的調停人，暢所欲言。王x站起來說：“我準備了一份與xx同學的停火協議備忘錄，老師你看怎樣？”我贊許地說：“不愧是德奎尼亞爾的接班人，希望同學們能為美伊戰爭停火牽線搭橋。”同學們都滿意地笑了。

總之，巧妙地運用和創作幽默于思想品德教學中，可讓學生在幽默中愉快地掌握知識、鍛煉能力、修身養性，從中受益，得到啟迪，達到教學目的，要讓學生從學會、會學發展為樂學，任重而道遠。

編輯 李建軍