前蘇聯教育家斯維特洛夫就曾指出:“教育家最主要,也是第一位的助手是幽默。”教育實踐證明,課堂上巧妙地運用和創作幽默,可為教學增輝。
一、以幽默自我介紹,縮短師生間的距離,增進師生情感
我每接收一個班級的學生,學生聽說我是一位嚴厲的教師,對我有一種望而生畏的感覺。于是我在第一課堂就幽默了一把:“本老師姓鄧,和鄧小平同姓,同學們可叫我鄧老師。”以前啊,同學們見了我就稱呼我為思想品德老師,弄得我很尷尬,不相識的莫名其妙。話語一落同學們笑聲滿堂。剎那間,緩和了師生間的緊張情緒,也縮短了師生間的距離。
二、以幽默導入新課,吸引學生的注意力
良好的開端是成功的一半。以幽默導入新課能吸引學生的注意力、激發求知欲。我在上八年級上第七課“城鄉直通車”時一走上講臺我就說,為什么城里人吃香喝辣,穿金帶銀,鄉里人面朝黃土背朝天,卻還是窮得叮當響,我現在才明白都是城鄉差別惹的禍!農村人要想像城里人一樣活得有滋有味,就必須拆掉城鄉這堵墻,走“城鄉直通車”之路,城鄉互動,互為連接。聽了我的開場白,大家都開懷大笑,他們的注意力一下子就被我抓住,引入城鄉互動知識的學習上。
三、舉例幽默,提高學生的認知水平
教師在講述時舉例幽默,可以使學生在幽默中增長知識,愉悅心情,更能提高學生的認識水平。如以“誠信是社會發展之基”誠信缺失代價,放羊娃與狼的故事為例,告訴學生,無論為官,還是經商,要以誠信為本,否則最終將會身敗名裂。我告訴學生工商、稅務等管理部門,都設立誠信檔案,我們做人一定正直,千萬不能上了“黑名單”,成了“黑人”。
四、課堂策劃要幽默,啟迪學生開拓創新
思想品德課教師要善于策劃教學過程,好的一節課應該讓學生在充實、輕松、快樂中度過,在教學的某些關鍵點上弄出幾點幽默引起學生的有意注意,激勵他們開拓創新。初二下“化解矛盾沖突——我們的智慧”,在講到調解的調解人應具備的條件:胸有“一團火”會“和稀泥”,但不是“和事佬”,同學針對如何當一名“和稀泥”的調停人,暢所欲言。王x站起來說:“我準備了一份與xx同學的停火協議備忘錄,老師你看怎樣?”我贊許地說:“不愧是德奎尼亞爾的接班人,希望同學們能為美伊戰爭停火牽線搭橋。”同學們都滿意地笑了。
總之,巧妙地運用和創作幽默于思想品德教學中,可讓學生在幽默中愉快地掌握知識、鍛煉能力、修身養性,從中受益,得到啟迪,達到教學目的,要讓學生從學會、會學發展為樂學,任重而道遠。
編輯 李建軍