初中語文課外閱讀的指導與實踐

摘 要：受應試教育思想的影響，語文教學中并不注重閱讀教學價值的發揮，導致學生的閱讀能力越來越差，更不用說課外閱讀意識的培養了。因此，在素質教育下，教師要更新教育教學觀念，注重培養學生的課外閱讀能力，以期能夠為學生的全面發展作出相應的貢獻。

關鍵詞：初中語文;學習興趣;辨別能力;課內外

隨著社會的不斷發展，課內閱讀越來越不能很好地滿足學生對知識的需求了，這就要求我們開展課外閱讀教學，要對學生的課外閱讀進行指導和實踐，以幫助學生養成終身閱讀的良好習慣。因此，本文結合筆者多年的教學經驗對如何有效開展課外閱讀活動進行概述，以期能夠大幅度提高學生的語文素養，同時，也為語文教學質量的提高奠定堅實的基礎。

一、中學生課外閱讀現狀

1.閱讀興趣差

興趣是最好的老師，也是學生自主閱讀的動力。事實上，學生的閱讀興趣較差，有關調查顯示，有不少學生根本沒有課外閱讀的意識，再加上，課業壓力、中考的壓力等等，使學生的課余時間被各種輔導班、各科作業所占據，根本沒有時間或者興趣進行課外閱讀，甚至一些學生連教師布置的課內閱讀都省略掉了，只是在一味地完成教師布置的書面作業。久而久之，學生既沒有了閱讀的意識，也沒有了閱讀的興趣，嚴重阻礙了課外閱讀價值的最大化實現。

2.辨別能力差

對于初中生來說，好奇心、探究欲會讓其對任何新鮮的事物產生興趣，所以，在課外閱讀過程中，學生常常喜歡閱讀一些“武俠、言情、網絡、玄幻”等帶有暴力或色情的小說，再加上一些學生的辨別能力較差，這樣就給學生選擇有利于身心健康發展的書籍帶來了障礙。

除此之外，還包括教師的專業素養、家長的閱讀意識、影視劇的沖擊等等，這些因素都不同程度地影響了課外閱讀活動的開展。

二、開展課外閱讀活動的重要性

1.提高解題能力

提高語文成績，課外閱讀是突破口。之所以這樣說主要是因為閱讀理解在中考中所占的比重較大，大量的課外閱讀訓練不僅有助于學生理解能力、解題能力的提高，而且對開闊學生的知識視野、提高學生的語文成績也起著非常重要的作用。

2.鍛煉寫作能力

以讀帶寫一直以來都是提高學生寫作質量的重要方法之一，學生通過課外閱讀不僅能夠積累相關的寫作素材，讓學生有話可寫，有事可述;而且，廣泛的閱讀還能幫助學生學習一些基本的寫作技巧和表現手法，進而為學生寫作質量的提高以及寫作能力的鍛煉做好基礎性工作。

另外，“讀書增長閱歷，閱歷助益讀書。”大量的閱讀也能在一定程度上“補足”學生人生閱歷的不足;廣泛的課外閱讀還有助于學生審美能力的培養、自主學習意識的形成等等。總之，開展課外閱讀活動對學生的健全發展起著不可替代的作用。

三、如何有效開展課外閱讀活動

1.課內外結合，培養閱讀能力

在素質教育下，我們的教學目標已經不再是單一的基礎知識的掌握，而是知識與技能、情感態度與價值觀和過程與方法三維目標的設置，目的就是要讓學生在課內學習中全面提升自身的語文素養。所以，為了確保語文教材價值的最大化實現，實施課內外結合，可以幫助學生理解文本中所包含的思想感情，進而在實現高效語文課堂的同時，也促使學生獲得良好的發展。

例如：在閱讀《背影》和《我的母親》時，由于這兩篇文章的中心思想都是對父親和母親的懷念之情，其中包含了濃濃的親情。所以，為了提高學生的閱讀能力，也為了讓學生能夠更好地理解《背影》和《我的母親》中所包含的思想感情，教學時，我向學生推薦了史鐵生的《我與地壇》，引導學生對“現在我才想到，當年我總是獨自跑到地壇去，曾經給母親出了一個怎樣的難題。……這樣一個母親，注定是活得最苦的母親。”這部分內容，引導學生將三篇文章進行對比閱讀，這樣不僅能夠加強學生的理解，而且對學生語文素養的培養以及閱讀能力的提高也起著非常重要的作用。

2.方法多元化，培養閱讀興趣

日常教學中為了培養學生的閱讀興趣，教師要多動腦筋，方法要多樣。我常采取階梯教學：初一學生在進行課外閱讀時重點要求概括提煉文章中心;初二學生則側重品味文章語言，初三學生則要探討文章寫作技巧。這體現了閱讀教學的層次性，當然，教師要想真正培養學生的課外閱讀興趣，多元化解讀能力的培養也極為重要。讓每個學生都能讀之有物、讀之有味，這樣不僅可以提高閱讀興趣，還可以提高閱讀質量。因此，在課內閱讀教學中要有意識地培養學生解讀文本的能力。

例如：在閱讀課內文章《范進中舉》《多收了三五斗》《故鄉》時，為了幫助學生養成良好的閱讀習慣，也為了提高學生的解讀能力，在閱讀文本時，我試著從多個角度引導學生，如：語言的運用、人物的刻畫、時代背景、人物形象和存在的價值等。并引導學生在小組內進行討論，將可圈可點的觀點、大膽新穎的見解制作成手抄報，供大家推敲借鑒。這樣的過程不僅豐富了學生的閱讀，也拓寬了他們的思路，同時，也為學生讀懂課外文本提供了方法。

3.美文的賞析，開闊知識視野

賞析是指欣賞和分析，對于初中生來說，美文賞析不僅是讓學生在課外閱讀中感受文本中所表達的美，還要在分析中學習文本表達的情感，陶冶情操。所以，在課外閱讀中，我們可以通過教師推薦和學生之間的互薦來開闊學生的知識視野，來拓展學生的閱讀面，進而讓學生在美文的熏陶下獲得良好的發展。首先，作為教師，我們要從每個學生的興趣點出發，向不同的學生推薦不同的書籍，比如：喜歡歷史的我們可以推薦閱讀《中華上下五千年》《史記》等等;喜歡閱讀散文的我們可以推薦閱讀畢淑敏的散文集《素面朝天》、席慕蓉的散文集《三色草》等等;喜歡小說的可以推薦學生閱讀《青銅葵花》《草房子》等等。之后，引導學生彼此交流，這樣不僅能夠幫助學生辨別哪些是美文，而且也有助于學生課外閱讀興趣的培養以及閱讀視野的開闊。

閱讀教學是指學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。所以，作為新時期的語文教師，我們要鼓勵學生進行課外閱讀，要在開闊學生知識視野的過程中幫助學生正確認識閱讀的價值，進而幫助學生形成終身閱讀的意識。

參考文獻：

馬曉梅.如何指導初中生進行語文課外閱讀[J].學周刊，2012（2）.

編輯 李建軍