撿拾珠貝扮靚作文

學生從小學到初中背誦了大量的古詩文，課外又積累了一定量的名言佳句，但利用率卻很低，大多數同學僅僅用之于考試中的識記填空，讓人甚感可惜。學生如果在作文中妙用古詩文，就會扮靚作文，讓作文增輝。

為了充分利用這一存儲資源，首先要做好寫前準備。接一定標準分類，整理積累的古詩文材料，反復誦讀，感悟詩文表達的意思，為引用做準備。

接下來就是把積累的古詩文名句運用到作文中去，這些材料在作文中的使用有以下幾種形式。

一、直接引用

就是在寫作中，圍繞某個中心意思，調動知識儲備，直接提取相關聯的名言佳句，服務作文。直接引用的形式是多種多樣的：有的單獨引用詩文，有的引用加上作者和詩文的意境或引用者的感悟。如：“生命就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的精神。生命就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣。生命就是蘇東坡‘誰道人生無再少，門前流水尚能西’的超脫與豁達。生命就是杜甫‘感時花濺淚，恨別鳥驚心’的無奈與感傷。”

這段文字采用的就是名言加感悟的形式，文段的主題集中，全文通過引用詩文名句，揭示了作者對生命的認識理解。句式整齊，應用排比修辭，富有氣勢。

二、化用

作者根據自我的認識感悟，把積累的文句進行加工改造，巧妙地化用在自己的文章中。如：“樂觀就是那直上青天的一行白鷺。樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆。樂觀就是鸚鵡州頭隨風拂動的萋萋芳草。樂觀就是化作春泥更護花的點點落紅。”這段文字化用了杜甫《絕句》、劉禹錫《酬樂天揚初逢席上見贈》、崔顥《黃鶴樓》、龔自珍《己亥雜詩》中的名句，藝術性地表達了作者心目中的樂觀。語言形象，語意含蓄，耐人尋味，富有文采。

三、仿寫

作者借用古詩文的形式來表情達意，往往具有生動風趣，引人深思的特點。

如：“某班開學時，師生團結，班紀嚴明，成績優異，后來放松了要求，這個班亂七八糟。一學生仿唐代崔護《題都城南莊》寫詩一首貼于此班教室門上，‘去年今日此班中，老師學生同用功。老師不知何處去，學生日日醉春風。’”本詩模仿崔護《題都城南莊》的格式，通過今昔對比，表達了自己的思想感受，幽默詼諧，語含諷刺，妙趣橫生，令人深思。

古詩文在作文中的運用，不僅僅是這些形式。以上是學生作文中典型的例子，易學易用。讓學生學會運用，這就需要教師注意引導，加強訓練，學生才能牢固掌握，進而靈活運用。希望學生深入開發古詩文的寫作功能，撿拾起這一串串沉睡在腦海里的珠貝，扮靚作文，讓作文增輝。

參考文獻：

[1]馮金英.借古詩文妙筆生花.中國教育技術裝備，2009（25）.

[2]雷寧.詩歌教學的幾點體會.文學教育，2008（2）.

編輯 楊兆東