新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策

摘 要：隨著教育體制的完善和新課程改革的深入，高中信息技術教學的重要性也越來越突出，但是高中信息技術教學在實施過程中存在一些問題，嚴重影響了高中信息技術教學的質量和水平，主要針對高中信息技術教學目前存在的問題進行深入分析，探討相應的解決對策。

關鍵詞：新課程改革;實踐操作;教學創新

隨著科學技術的迅速發展和社會經濟的不斷進步，計算機技術迅速在國內得到普及，學習信息技術不僅可以為高中學生提供自學的條件，拓寬學生的事業，擴大學生的知識面，而且可以跟上時代的腳步，適應社會發展的需求。但是高中信息技術教學在實施過程中存在一些問題，嚴重影響了信息技術的教學質量。

一、高中信息技術教學中存在的問題

1.實踐操作性不強

高中信息技術教學主要分為上機操作實踐和理論基礎教學兩個部分，理論基礎教學是上機操作實踐的前提和基礎，上機操作實踐是檢驗理論教學質量的標準，但是目前，我國高中信息技術教學普遍存在實踐操作性不強的現象，在很大程度上影響了高中信息技術教學的質量。首先，教師在教學過程中將大量的時間花費在理論知識講解方面，沒有認識到實踐教學的重要性和必要性。其次，雖然多數高中學校已經針對信息技術教學配備了比較齊全的教育設施，但是在實際教學過程中，這些教學設施和資源沒有得到充分的利用，嚴重影響了實踐操作。教師為了避免學生在教學過程中玩游戲、上網等，就切斷了網絡的端口，從而影響了信息教學的實際操作性。最后，高中學生學習方面的任務很多，信息技術課程相對于其他課程而言沒有那么重要，導致學生在課堂上實踐意識不強，甚至在信息技術課堂上學習其他的科目。

2.教學方式單一

高中教育模式雖然得到了一定程度的完善，但是信息技術教學仍然存在教學方法和教學模式單一的現象，沒有完全擺脫傳統教育方式的束縛和制約，教師單方面向學生灌注知識，教師是教學的主體，學生對于這門課程缺乏興趣和主動性，一直都處于被動學習的狀態。其次，教師的教學方式缺乏創新，信息技術教學過程中，教師是為了上課而上課，為了按期完成教學任務，一味地加快教學進度，沒有考慮到學生的掌握情況，教學質量低下，教學方式缺乏創新，導致教學內容單調乏味，課堂氛圍不和諧。

二、解決對策

高中信息技術課程在教學過程中會出現一些問題，學校以及有關教育部門必須對這些問題進行深入的分析，采取有效措施加以解決，提高信息技術教學的質量和水平。

1.加強教學實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準。”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”高中信息技術教學具有較強的操作性和實踐性，要想不斷提高信息技術教學的質量和水平，就要實現信息技術理論與實踐的結合。教師可以在教學過程中通過比賽競爭等方法開展相關的教學活動，這樣不僅可以將理論知識得以實踐，還可以提高學生的學習興趣，拓展學生的思維方式。教師可以在學校中舉辦信息技術科技展覽，向學生展示當代信息技術發展的成果，激發學生學習的興趣和創造的熱情。在課堂教學實踐中，教師可以將學生分成小組開展活動，撰寫實踐報告，使學生投入到信息技術教學過程中。

2.進行教學創新

傳統乏味、枯燥的教學方式已經無法調動學生的學習興趣，信息技術教學質量和水平低下，在新課程改革下，高中信息技術教學方式的創新勢在必行。教師要在信息技術教學過程中改變單一的教學方法和教學方式，堅持學生的主體地位，加強課堂的互動，靈活運用教學內容開展豐富有趣的課堂實踐活動。如：教師在講解“Internet技術以及運用”這一節時，可以選擇1～2名學生負責此次教學任務，讓學生扮演教師的角色，站在講臺上進行講解，這樣不僅可以充分調動學生的學習興趣，還可以激勵學生主動參與到教學活動中，同時鍛煉學生的邏輯思維能力和語言表達能力，提高學生的綜合素質，樹立信心。此外，高中信息技術教學是一門實踐性很強的課程，教師應在教學過程中鼓勵學生進行創新，利用所學的信息技術進行創造和發明，同時還可以將信息技術知識和其他學科進行結合。

綜上所述，高中生是最具創造力和活力的群體，高中階段正是學生發展的關鍵時期，加強信息技術的教學，提高教師的整體素質，及時解決信息技術教學過程中存在的問題，教育部門以及學校必須通過各種方法提高學生對信息技術教學的興趣。提高高中信息技術教學的質量和水平。

參考文獻：

[1]張成紅.新課改下高中信息技術教學存在的問題及對策[J].中國科技信息，2010（6）：206-207.

[2]王紹斌.淺談新課改下高中信息技術教學中存在的問題與對策[J].新課程：上，2011（6）：2.