摘 要:在課堂上,對學生出現的意外錯誤,教師要運用人性化的教育方式處理問題學生。通過正確的方式,尊重學生、關愛學生、寬容學生,讓學生在曉之以理、動之以情的浸潤下改變個人行為。教師用自己的寬容之心、教育之情幫助學生樹立正確的是非觀,這應該是每個教師的職責。
關鍵詞:寬容;不良誘惑;尊重
著名教育家蘇霍姆林斯基說過“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”每當想起這句話,我不由地想到兩年前發生在課堂上的一件事。
那節課我上的是八年級思想品德“拒絕誘惑”一課,我走進教室后開始組織學生上課,然后引導學生自學課本。當學生按我的要求認真閱讀課本時,這時我發現坐在教室后邊的董某同學正不停地用眼睛瞅著我。我的第一反應是該生肯定開小差或偷做其他學科的作業。看到高高的書摞起來擋住他前面的視線,這引起了我更大的懷疑。我悄悄地走到他的桌旁,一看他在思想品德課本下面壓著一本書。我狠狠地瞪著他,看也沒看,隨手奪過書準備撕掉。這時董某驚慌地看著我,頓時滿臉通紅地瞅著我,用懇求的眼光看著我。因為要上課,怕影響其他學生的學習,我沒聽他解釋而是告訴他“下課后去我辦公室。”
下課后,由于我忙于別的事把董某的事給忘記了。
下午上班時我意外地發現自己的辦公桌上有一封信,署名是董某。這時我才想起課堂上董某的事。我沒看信件,先看看董某看了什么書吧。我趕緊從抽屜找出來一看,大吃一驚,這個董某怎么看了本黃色書籍,我立即把書收起來并把它鎖起來。急忙打開董某的信讀起來。他說:“老師,因為在學新課前,你讓我們調查一下自己身邊有哪些不良誘惑,出于好奇,我在地攤上買了這本書,本想看看里邊有哪些不良誘惑,但沒有控制住自己就看了起來。可老師,我知道我錯了,但我不想讓同學們知道我看這種書,否則,同學們會討厭我,看不起我,老師我求求你,你能為我保守這個秘密嗎,求你了老師。”看著董某的信,我慶幸因自己的忙而沒有急于處理此事。要不是我的疏忽會對孩子的一生產生怎樣的影響?
我經過深思熟慮決定當辦公室只有我自己時找董某談一談,我怕引起其他學生的注意,事后兩天我以要董某給我辦點事為由把他叫到辦公室。一到辦公室。他就說:“老師你打我一頓吧,現在我心里可難受了,上課也沒精神,還怕你生氣,也笑話我,看不起我”。聽他一說,我微微一笑并因勢利導,幫他分析了這種做法的利與弊。……董某聽后,頓時淚如雨下說:“老師,謝謝你原諒我,今后我一定會好好學習,成為一個好學生。”董某很守信用,上課一直很認真,各科成績非常突出,并以優異成績考上了重點高中。以后,我每次教師節都能收到他的祝福。
通過此事我更加明白,學生在成長過程中是難免出錯的,作為一名教師,不僅要會教書,更要會育人。記得,教育家杜威說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活”。當學生人生迷茫時,老師該如何去引導學生,指點給她(他)一個正確的方向,樹立一個正確的觀念,你可能就是學生終生的導師。作為一名現代教師,首先要善待、寬容每一個孩子,包括她(他)的優點和缺點。老師,你認為是這樣嗎?
編輯 李建軍