當(dāng)老師

2011年的金秋時(shí)節(jié)，我開(kāi)始了自己的教書(shū)生涯，豪情萬(wàn)丈的我終于踏上了那神圣的三尺講臺(tái)，一切對(duì)我來(lái)說(shuō)都是那樣的新鮮和美好。所有孩子的臉都像花朵般燦爛，我第一次感到作為教師是多么的幸運(yùn)！

然而，時(shí)間在看似簡(jiǎn)單的重復(fù)中悄然流逝，每天都是備課、上課、批改作業(yè)，工作的熱情似乎也在漸漸消退，讓我覺(jué)得教書(shū)這件事比想象中的要枯燥，同時(shí)也讓這我年輕的心感到平淡而無(wú)趣。我的眼里看到的不再是學(xué)生的可愛(ài)，而是他們令人頭疼的調(diào)皮。心靈失去了平衡，眼睛里就發(fā)現(xiàn)不了歲月的美麗。

有一天，我忍不住跟同為教師的姑姑抱怨，她笑著對(duì)我說(shuō)，“這不是你小時(shí)候的夢(mèng)想嗎？”我不語(yǔ)，她又說(shuō)：“人其實(shí)如果能以自己的夢(mèng)想作為職業(yè)，那就是一種幸福。有多少人被迫干自己不喜歡的職業(yè)，他們大概還在羨慕你呢。”可是我為什么還沒(méi)有體會(huì)到姑姑所說(shuō)的那種幸福感，她說(shuō)因?yàn)槲疫€沒(méi)有找到自己作為教師的價(jià)值。一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人，我終于知道自己還欠缺什么了，一個(gè)關(guān)乎我作為一名教師的職業(yè)價(jià)值觀——當(dāng)教師為何？

另類校長(zhǎng)鄭杰曾經(jīng)寫過(guò)一篇文章《為當(dāng)教師尋找充足的理由》，他認(rèn)為教師應(yīng)該思考，怎么提供更多的讓自己一生從事這個(gè)工作的真實(shí)而充實(shí)的理由。他說(shuō)：“我做了這些年的教師，還想一直做下去，是因?yàn)槲艺业搅顺渥愕睦碛伞！彼脑捵屛颐靼祝簽樽约赫趶氖碌墓ぷ鲗ふ依碛善鋵?shí)就是認(rèn)同職業(yè)和肯定自我，這是任何人從職業(yè)中體驗(yàn)到快樂(lè)與幸福的根源。有人說(shuō)：“高興是一天，悲傷也是一天，那為什么不高興地度過(guò)一天呢？”那我想把這樣的道理放到占據(jù)我們生命一大半的職業(yè)生涯中也同樣合理。即使教師這個(gè)職業(yè)有很多的不盡如人意，但我們何不積極地尋找職業(yè)中更多的優(yōu)勢(shì)和閃亮，為自己提供充實(shí)的熱愛(ài)工作的理由呢？想到這兒，我有些抑制不住自己的興奮，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，思想也就不那么狹隘了。我也照著這樣的想法嘗試著找一些當(dāng)老師的充足理由：

理由一：能感受到年輕的、新鮮的氣息

和學(xué)生在一起，每天都有一些新資訊、新觀念、新詞語(yǔ)，給我一些情感上、心靈上的沖擊，不用擔(dān)心被時(shí)代淘汰掉，我看著他們，感受著他們的激情、青春、活力。和他們?cè)谝黄穑幸环莺眯那椋谌胨麄冎校瑫?huì)忘卻所有的憂愁與煩惱，還能讓我回憶自己美好的學(xué)生時(shí)代。

理由二：我得到了一份真誠(chéng)和尊重

“人類靈魂的工程師”“人類文明的傳承者”都是對(duì)教師職業(yè)的贊譽(yù)與褒獎(jiǎng)，黨和國(guó)家、社會(huì)給予了教師崇高的地位，我們自己又何必妄自菲薄呢？我們憤怒于被人稱作“臭老九”，我們也應(yīng)該自豪于被人奉為“工程師”。每當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生有禮貌地說(shuō)“老師好”，我便能感受到什么叫滿足，以至于一整天都可以有美好心情。

理由三：給我提供了一個(gè)表達(dá)思想的地方

當(dāng)下，能真正傾聽(tīng)我說(shuō)話的人并不多，但是學(xué)生可以做到，他們的求知欲能點(diǎn)燃我的激情，我能把自身的認(rèn)識(shí)、感受告訴他們，讓他們從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以當(dāng)學(xué)生說(shuō)：“老師，要是早能聽(tīng)到你的課多好……”我感到很幸福。

理由四：桃李滿天下

如果以一個(gè)教師二十歲開(kāi)始從教，到五十歲退休計(jì)算，教師的教育生涯平均在三十年左右。再按每個(gè)教師只任教一個(gè)班，每班學(xué)生人數(shù)四十統(tǒng)計(jì)，每個(gè)教師教過(guò)的學(xué)生至少都在一千以上。實(shí)際上，有的教師擔(dān)任了六七個(gè)班級(jí)的教學(xué)（包括“副科”教師），每班的學(xué)生人數(shù)七八十人的也常見(jiàn)（城區(qū)學(xué)校的大班額）。這樣算來(lái)，教育生涯所教過(guò)的學(xué)生上萬(wàn)的教師也肯定不少。用“桃李遍布天下”雖有點(diǎn)夸大之嫌，但也并非空穴來(lái)風(fēng)。教師用自己的辛勞培育出“桃李”，這是教師的成就，也是教師的驕傲。

當(dāng)老師的理由還有很多，但也有人說(shuō)：“當(dāng)老師其實(shí)并不需要理由，如果說(shuō)有，那最大的理由就是你的學(xué)生。”我喜歡這句話，因?yàn)槲乙呀?jīng)有了最充足的理由：學(xué)生的進(jìn)步就是我的心愿，其他的理由都是它的派生。

柳暗花明又一村，想清楚了就明朗了，笑容依然是燦爛的，生活還是有漣漪的，煩惱依然還會(huì)有，但我和學(xué)生會(huì)一起成長(zhǎng)，一起面對(duì)將來(lái)。

編輯 李建軍