啟發(fā)與善誘

現(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展，要求教師不僅要具備豐富的科學(xué)文化知識，同時(shí)還要掌握先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方法，所謂經(jīng)師易得，人師難求，說的就是這個(gè)道理。在我看來，要想為人師，善于啟發(fā)誘導(dǎo)是最基礎(chǔ)最起碼的要求。

那么，怎樣才能做到善誘呢？

一、因材施教是善誘的基本前提

因材施教是我國古代大教育家孔子創(chuàng)立的教學(xué)原則，用朱熹的話說就是“夫子教人，各因其材”，孔子強(qiáng)調(diào)因材施教必先“知人”，也就是說要對學(xué)生了如指掌， 這包括每一個(gè)學(xué)生的智力因素和非智力因素，諸如生理和心理特點(diǎn)、興趣、愛好，甚至家庭因素。這樣才能針對每個(gè)學(xué)生的不同情況給予不同的教育。

孔子的因材施教具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

l.在通六藝的基礎(chǔ)上，如有潛力可發(fā)展自己的專長。

2.根據(jù)不同的年齡特征給予不同的教育。

3.把學(xué)生分為上、中、下三類，給予不同的教育，使其各有長進(jìn)。

4.根據(jù)學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行機(jī)動(dòng)靈活的教育，效果會(huì)更明顯。

以上的做法對我們有重要的借鑒作用。

二、循序漸進(jìn)是善誘的基本途徑

古語說：“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”這話說的是人的一生是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，獲得新知的過程。那么，教學(xué)過程也應(yīng)該有序，要循序漸進(jìn)、傳知解疑、由此及彼、由表及里、步步加深。

三、以身作則是善誘的基本條件

在教學(xué)過程中，教者一定要以身作則，要求學(xué)生做到的，自己必須做到，時(shí)時(shí)刻刻做學(xué)生的榜樣。其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

四、教學(xué)相長是善誘的基本因素

在教學(xué)過程中，師生要互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，“當(dāng)仁不讓于師”“三人行必有我?guī)煛薄昂笊晌贰倍颊f明了這一點(diǎn)。教師只有放下架子，才能營造一個(gè)良好、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做到教學(xué)相長、共同提高。

五、啟發(fā)教育是善誘的基本方法

這里我們重點(diǎn)談?wù)剢l(fā)式。所謂啟發(fā)式，是一種教師重視學(xué)生主體作用，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)規(guī)律，通過各種途徑和方法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地動(dòng)腦的同時(shí)，積極地動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手，從而切實(shí)地感知、理解、鞏固知識，真正做到“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”，并在此基礎(chǔ)上獲得品德、智能、體質(zhì)、個(gè)性心理等最優(yōu)化發(fā)展的教學(xué)方法體系。

啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)是發(fā)揮師生兩個(gè)積極性，充分體現(xiàn)主體、主導(dǎo)的地位和作用。其中“思”是啟發(fā)式教學(xué)的核心和精華。在這個(gè)問題上，老師們都積累了許多有益的經(jīng)驗(yàn)，一般大體如下：

第一，誘導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

奮其志，激其情，增其趣，要充分發(fā)揮“志、情、趣”等非智力因素的激發(fā)、定向、維持強(qiáng)化的動(dòng)力作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，這是搞好啟發(fā)式教學(xué)的前提條件。

第二，引導(dǎo)學(xué)生積累一定的知識經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生頭腦空空是無法開展思維活動(dòng)的，這說明知識經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行思維活動(dòng)必不可少的基本材料。為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外、校內(nèi)外廣泛地搜集和積累一定的知識經(jīng)驗(yàn)。這是啟發(fā)式教學(xué)賴以進(jìn)行的必要基礎(chǔ)。

第三，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。也就是要學(xué)生自己去動(dòng)眼看、動(dòng)耳聽、動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手做，使學(xué)生能夠自奮其力，自致其知。沒有學(xué)生的“五動(dòng)”所謂發(fā)揮學(xué)生的主體作用就成了一句空話。

第四，激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦是啟發(fā)式教學(xué)的核心和關(guān)鍵。只有學(xué)生的思維活動(dòng)進(jìn)入最佳的積極狀態(tài)，才能理解和掌握知識，并在此基礎(chǔ)上獲得健康發(fā)展。因此在整個(gè)教學(xué)過程中，要把引導(dǎo)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)貫穿始終，使思維活動(dòng)成為教學(xué)過程的主線。

第五，多渠道開展教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)行結(jié)合，這是實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)的重要內(nèi)容和條件。

教師要積極發(fā)展和完善各種課外校外教學(xué)性活動(dòng)，大力開拓啟發(fā)式教學(xué)的活動(dòng)天地。不但要組織科技文體以及考察、參觀、調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)等活動(dòng)，還要運(yùn)用圖書資料、影視、廣播、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)工具，使學(xué)生獲得生動(dòng)活潑的知識和技能。

編輯 溫雪蓮