實施分層教學 提高中職教學質量

[摘 要] 目前學生基礎水平不同，認知能力也是不同的，因此對于中職教學，教師應該改變傳統教學理念和模式，采用新的教學模式，培養高精尖人才，讓學生可以更深入地發展。

[關 鍵 詞] 分層；提高；教學質量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）21-0038-01

在中職教學中，教育工作者應該去發現學生的不同水平。如果采取傳統的教育方式，不能做到讓所有學生得到發展，基礎差或者認知能力差的學生會漸漸喪失學習的信心，成績也會越來越差。為了讓學生各學科均衡發展，全體學生共同進步，教師應該遵循“關注差異，開發潛能，多元發展”的辦學理念。課堂是學生獲取知識最主要的途徑，教師應充分利用課堂，根據學生的差異，實行分層教學，對中職教學進行質量上的跨越。下面筆者就來談一下中職學校具體的分層教學方法，希望能起到拋磚引玉的效果，讓更多的學生因此而受益。

一、簡述分層教學

（一）關注差異

心理學家霍華德·加德納認為，多元智力觀的核心在于認真對待學生之間的差異，也就是說，教育工作者假如考慮學生最擅長的方面，在教育中盡最大努力因材施教的話，教育質量會提高很多。學生的差異有來自生理、個人需求、性格、情緒、意志、氣質等方面的差異，有來自能力水平和結構方面的差異，有來自社會環境因素方面的差異。

（二）因材施教

分層教學也就是因材施教，教師從不同程度學生的實際來看，在面對全體學生教學的同時，應照顧程度差的少數學生，對學生不擅長的方面給出適當的學習目標，使全體學生都能提高固有的水平。……