激發山區聾生職業技能學習興趣初探

[摘 要] “興趣是最好的老師。”學生對事物產生了興趣，才能保持學習探究的欲望，才能對職業技能學習保持濃厚的興趣。通過個案對比、生涯規劃、榜樣引導等方法激發聾啞學生的職業學習興趣，挖掘潛能，補償缺陷，變“要我學習”為“我要學習”，提高對職業技能學習的主動性和有效性，扎扎實實地學好技術。

[關 鍵 詞] 聾生；技能；興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）21-0048-02

因生理缺陷，大部分山區聾啞學生膽小、自卑、偏激、多疑、缺乏自信心，他們對生活、社會及工作等方面的認識膚淺，如沒有一技之長，今后走出學校，在社會生活中將難以立足，生活生存質量不高，將逐漸被社會所忽視或拋棄。加強聾啞學生的實用技能培養，讓他們掌握一至兩項實用技術，為今后立足于社會打下基礎。學生對技能掌握的好壞，直接影響對專業知識的掌握程度以及能否順利適應工作崗位。

為此，如何激發聾啞學生的職業學習興趣，挖掘潛能，補償缺陷，變“要我學習”為“我要學習”，提高對職業技能學習的主動性和有效性，扎扎實實地學好技術。“興趣是最好的老師”，學生對事物產生了興趣，才能保持學習探究的欲望，才能對職業技能學習保持濃厚的興趣。我認為可從以下方面入手激發學生的職業學習興趣。

一、個案對比激趣

利用學生身邊的人和事，告訴學生，殘疾人作為社會的一個弱勢群體，要想生活得“體面”，有尊嚴，得靠自己的雙手來創造，靠自己掙錢來養家，靠自己的技術特長，能找到一份穩定的工作，或自主創業當老板。……