大專機電專業(yè)班主任在管理中育人職能的優(yōu)化

[摘 要] 大專主要的生源是高考未達到本科線的學(xué)生及中專升大專的學(xué)生，這類學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，而且因職業(yè)院校環(huán)境的影響，其人生觀、價值觀存在一定的偏差，而機電專業(yè)是以男生為主體的專業(yè)，相比其他專業(yè)問題更加突出，班主任的工作負擔(dān)更加沉重，其在平時的管理工作中育人職能的體現(xiàn)也顯得更加重要。基于此，以機電專業(yè)為例，分析了大專班主任在學(xué)生管理中的育人職能優(yōu)化策略。

[關(guān) 鍵 詞] 大專機電專業(yè)；班主任；學(xué)生管理；育人職能

[中圖分類號] G645 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）21-0081-01

一、明確大專班主任育人職能

機電專業(yè)以男生為主，其管理難度大，班主任工作任務(wù)重，很容易導(dǎo)致很多大專班主任陷入為管理而管理的怪圈中，抱著只要學(xué)生不惹事就萬事大吉的態(tài)度去管理，反而忽略了其班主任工作的育人職能，因此有必要首先明確班主任的育人職能。

加強大專班主任在學(xué)生事務(wù)管理中的育人職能，在明確了育人為班主任的主要工作職能的同時，大專還應(yīng)該進一步優(yōu)化學(xué)生事務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)體制，完善學(xué)生事務(wù)管理相關(guān)職能部門的工作體系。大量的事務(wù)性工作，占據(jù)了大專班主任的大部分工作時間，這大大地影響了班主任育人工作的探索和開展。例如，部分大專由于職能部門辦公系統(tǒng)軟件的維護不及時甚至缺失，將學(xué)費、住宿費等一些涉及學(xué)生財務(wù)問題的數(shù)據(jù)反饋給班主任進行核查、核對；舍務(wù)職責(zé)不明，寢室衛(wèi)生、宿舍安全都需要班主任每天親自檢查處理。……