嚴(yán)把出口，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量

[摘 要]畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是本科教育中的重要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，在人才培養(yǎng)中具有十分重要的地位，尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)這樣的工科專業(yè)來講，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）起到了歸納整理、系統(tǒng)拔高的作用。本文對(duì)目前高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作存在的普遍性問題進(jìn)行分析，總結(jié)一套適合我院的做法，從而提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提升這樣的過程來鍛煉我們的師資隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍，從而提升我們的教學(xué)質(zhì)量、管理水平以及人才培養(yǎng)的效果。

[關(guān)鍵詞]畢業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)

1 引 言

畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文是本科教育的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)這樣的工科專業(yè)來講，畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文起到了歸納整理、系統(tǒng)拔高的作用。

歸納整理：通過畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文，學(xué)生要對(duì)大學(xué)中所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能進(jìn)行一次徹底的梳理、歸納和整理，這是學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

系統(tǒng)拔高：經(jīng)過系統(tǒng)化歸納和整理，學(xué)生要以畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文的形式完成一次綜合性專業(yè)訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的提升將起到重要的促進(jìn)作用。

2 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作面臨的普遍性問題

2.1 大部分學(xué)生分散實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生存在不便

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一般都在第8學(xué)期，但同時(shí)，學(xué)生在本學(xué)期也進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，由于大部分學(xué)生都是分散實(shí)習(xí)，因此指導(dǎo)教師只能遠(yuǎn)程指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），沒有面對(duì)面指導(dǎo)方便、直接。

2.2 多項(xiàng)任務(wù)時(shí)間重疊，學(xué)生精力不足，主觀能動(dòng)性差

在第8學(xué)期，學(xué)生既要完成實(shí)習(xí)工作，又要找工作，同時(shí)還要完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），多項(xiàng)任務(wù)時(shí)間重疊，學(xué)生沒有太多時(shí)間完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可能影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

2.3 抽取學(xué)生參加答辯降低了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的緊迫感和積極性

一般來說，并不是所有學(xué)生都參加畢業(yè)答辯，而是從推薦的優(yōu)秀學(xué)生和一次答辯不合格的學(xué)生中，隨機(jī)抽取一定比例學(xué)生參加答辯。這導(dǎo)致其他學(xué)生在認(rèn)識(shí)上降低了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性和緊迫性，可能影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

2.4 指導(dǎo)教師水平有待提高

由于部分青年指導(dǎo)教師水平有限，影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量。

2.5 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的分散實(shí)習(xí)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理不便

在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程中，一方面由于校外實(shí)習(xí)等客觀原因?qū)е聦W(xué)生無法按時(shí)上交畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的中期報(bào)告等相關(guān)材料，另一方面是學(xué)生的主觀能動(dòng)性差的原因，影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的相關(guān)安排。

3 信息技術(shù)學(xué)院目前的做法

針對(duì)上述畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中普遍存在的問題，目前的做法是以下幾點(diǎn)。

3.1 畢業(yè)設(shè)計(jì)工作放在最后一個(gè)學(xué)年

針對(duì)上述問題一“大部分學(xué)生分散實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生存在不便”和問題二“多項(xiàng)任務(wù)時(shí)間重疊，學(xué)生精力不足，主觀能動(dòng)性差”，信息技術(shù)學(xué)院采取的做法是：為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作質(zhì)量，信息技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不是放在最后一個(gè)學(xué)期，而是放在最后一個(gè)學(xué)年，即從第7學(xué)期的9月直到第8學(xué)期的6月，全程共計(jì)10個(gè)月。這樣既加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的接觸，又解決了學(xué)生精力不足，主觀能動(dòng)性差的問題。這不僅是時(shí)間的擴(kuò)展，而且是我院抓畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)涵建設(shè)的措施。由于第7學(xué)期學(xué)生還在上課，并且這些課程都是綜合性課程，這對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作非常有幫助。

為了保證畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的順利進(jìn)行，在每一屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始之前，即在每年的9月一開學(xué)，教學(xué)科研辦就會(huì)把本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的整體安排在校園網(wǎng)上公示，讓指導(dǎo)教師和全體學(xué)生都能明確地知道什么時(shí)間該干什么事，以做好畢業(yè)設(shè)計(jì)頂層設(shè)計(jì)工作，具體內(nèi)容包括：

（1）9～10月：畢業(yè)設(shè)計(jì)出題和學(xué)生選題；

（2）11月：學(xué)科教師討論題目和學(xué)生開題；

（3）12月：系統(tǒng)分析、概要設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)；

（4）1～3月：系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)；論文初稿撰寫；

（5）4月：系統(tǒng)完善和測(cè)試、完成論文初稿；

（6）5月：完成系統(tǒng)和論文的第一次答辯；

（7）6月：系統(tǒng)和論文的修改、定稿。對(duì)于沒有通過第一次答辯的同學(xué)，還要完成二次答辯。

3.2 狠抓論文答辯環(huán)節(jié)

針對(duì)上述問題三“抽取學(xué)生參加答辯降低了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的緊迫感和積極性”，我院采取的做法是：狠抓論文答辯環(huán)節(jié)。

我院的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作有3個(gè)特點(diǎn)：

（1）全體答辯：即所有畢業(yè)生都參加答辯。答辯內(nèi)容包括軟件系統(tǒng)演示和畢業(yè)論文答辯。

（2）末位淘汰：學(xué)生全體答辯時(shí)，由于人數(shù)眾多，采用分組答辯方式。我們規(guī)定每組的最后一名自動(dòng)視為一次答辯不合格。返回重修。這個(gè)比例一般控制在5%左右。采取末位淘汰主要是為了激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

（3）兩次答辯：針對(duì)一次答辯不合格的學(xué)生，為了給學(xué)生一次改進(jìn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也考慮到學(xué)生實(shí)際的畢業(yè)需要，我們安排了二次答辯；并且為了讓學(xué)生有足夠時(shí)間修改畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），兩次答辯之間時(shí)間一般間隔20天。從實(shí)踐情況看，學(xué)生一次答辯不合格時(shí)，都非常重視，在進(jìn)一步修改后，二次答辯基本上都能符合要求。

3.3 加強(qiáng)指導(dǎo)教師出題工作，實(shí)習(xí)單位和院內(nèi)老師共同帶畢業(yè)設(shè)計(jì)

針對(duì)上述問題四“指導(dǎo)教師水平有待提高?！蔽以翰扇〉淖龇ㄊ牵杭訌?qiáng)指導(dǎo)教師出題工作，實(shí)習(xí)單位和院內(nèi)老師共同帶畢業(yè)設(shè)計(jì)。我院在和實(shí)習(xí)基地簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議時(shí)，我院提出的首要條件是：讓實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)入開發(fā)工作。我院通過選拔拔尖的學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)，爭(zhēng)取起到以點(diǎn)帶面的效果。剛開始規(guī)模較小，人數(shù)不多，逐漸增加。在學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)前，提前和實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家溝通，共同帶學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過采取的這種方式，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量明顯提高。

3.4 注重過程監(jiān)控

針對(duì)上述問題五“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的分散實(shí)習(xí)造成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作管理不便”，我院采取的做法是：將畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作在網(wǎng)上公示，并且注重過程監(jiān)控。

在每年9月，教學(xué)科研辦就會(huì)把本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的整體安排在校園網(wǎng)上公示。畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的每個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)科研辦另行單獨(dú)發(fā)通知提醒（通知分別在網(wǎng)上公示和紙質(zhì)通知同步），如果材料不交，則在網(wǎng)上公示結(jié)果。一方面，上至領(lǐng)導(dǎo)，下至指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員和全體學(xué)生等都可以看到，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)激勵(lì)，有效減少了不交、遲交和漏交材料的情況；另一方面，利用網(wǎng)絡(luò)增加檢查的效率。

針對(duì)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的過程，我們也注重進(jìn)行監(jiān)控。主要包括4個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)控措施。

（1）開題監(jiān)控。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始的11月底進(jìn)行，主要由各學(xué)科來完成。

（2）中期檢查。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始的2月底進(jìn)行，主要由教學(xué)科研辦和各學(xué)科共同完成。

（3）系統(tǒng)和論文初稿檢查。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始的4月進(jìn)行，主要由教學(xué)科研辦和各學(xué)科共同完成。

（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)工作開始的5月進(jìn)行，主要由教學(xué)科研辦組織，全體指導(dǎo)教師參加。

4 目前尚存在問題

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還有待改進(jìn)。我院目前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在學(xué)校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上進(jìn)行的修訂，感覺和本專業(yè)行業(yè)應(yīng)用“工程標(biāo)準(zhǔn)”相比，還有欠缺。該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只是定性評(píng)價(jià)，缺少操作性強(qiáng)的定量評(píng)價(jià)，特別是在工程標(biāo)準(zhǔn)上還需完善。由于標(biāo)準(zhǔn)有待完善，所以在質(zhì)量上高度有欠缺。

（2）在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的題目中，欠缺技術(shù)理論和創(chuàng)新性研究，這有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

5 結(jié) 論

要想把一個(gè)工作做好，不僅要有宏觀方向上的正確把握，還應(yīng)該在細(xì)節(jié)上做到位、做規(guī)范和做扎實(shí)。更要有具體的措施和扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。我院所采取的一系列措施，第一目標(biāo)是要提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，但是這不是我們的最終目標(biāo)，最終目標(biāo)是：通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的提升這樣的過程來鍛煉我們的師資隊(duì)伍、學(xué)生隊(duì)伍和教學(xué)管理隊(duì)伍。從而提升我們的教學(xué)質(zhì)量、管理水平以及人才培養(yǎng)的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李國(guó).地方工科院校人才培養(yǎng)過程模式改革新探[J].河南社會(huì)科學(xué)，2006，14（5）.

[2]李向民，任宇石，張曉芬.“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文質(zhì)量研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（4）.

[3]毛小慶.對(duì)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的若干思考[J].高等理科教育，2006（1）.

[4]周群一，林煥祥.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[5]白忠喜，朱小芳.提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）教學(xué)質(zhì)量的舉措[J].中國(guó)大學(xué)教育，2005（8）.

[6]尹虎.本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012（8）.

[7]高煒森，何影.充分發(fā)揮指導(dǎo)教師作用提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量[J].科學(xué)大眾，2008（8）.