雙證制模式在中醫護理教學中的應用分析

[摘 要]雙證制模式是指學生通過在校的學習與實踐，既能夠了解理論知識又能夠熟練掌握專業技能，同時獲得學歷證和職業資格證。這種模式對于中醫護理的教學來說是一個全新的體驗也是推動中醫護理教學發展的有效措施。本文就雙證制模式在中醫護理教學中的應用進行了研究和分析。

[關鍵詞]雙證制模式；中醫護理；教學

雙證制模式是職業院校按照相關的標準以及崗位的要求，組織教學和實訓、實習，使學校的教育與學生的工作技能緊密結合，從根本上強化了學生的實踐能力和增強了職業技能的培養，使學生在正常的學時內，同時完成學歷課程以及職業技能培訓，通過學校和職業資格鑒定機構的雙重認可和考試鑒定，成績合格并取得規定學分以后即可在取得學歷證書的同時取得職業資格證書。這種教學模式對于我國中醫護理專業的教學來說是一個改革，推動了中醫護理教學的發展并且更加有利于培養專業的、高端的人才。

1 目前中醫護理教學的現狀

中醫護理的內容十分復雜，融合了拔罐針灸、拔罐、按摩、刮痧、耳針、梅花針、中藥熏洗等二十余種常用中醫傳統技術^[1]，這些技術是我國從古代流傳至今的文化精髓，也是古人留給后人的寶貴遺產。這些傳統的技術簡便易行，行之有效，豐富了中醫護理內容。^[2]而中醫護理這門學科是以中醫的理論為教學基礎，以整體觀念為指導思想，結合預防、保健以及康復等手法對患者進行護理，并且在護理的過程中深入的滲透我國傳統的護理技術。

而這些內容實際上僅僅是靠課堂上的講解與演示是不足夠的。我國目前對于中醫護理專業的教學，仍欠缺對學生實際操作能力的培訓，而這方面培訓的缺乏難免就會影響學生以后在工作崗位上的專業技能和技術，為以后的工作帶來困擾和諸多不便。另外，目前護理事業也需要一些高素質的護理人才，而為醫院源源不斷提供人才的正是各個院校，因此，在護理院校中施行這種雙證制也是對護理事業的一種保障和促進。

2 雙證制模式在中醫護理教學中的必要性

中醫是我國幾千年流傳下來的文化精髓，尤其是在近些年來，被廣大群眾所推崇。與此同時，我國對醫護人員的素質提升也越來越重視。因此，中醫醫護院校的學生將會面臨著很大的考驗。雙證制模式是指學生在畢業時同時擁有校方頒發的學歷證書和專業技能認證機構頒發的職業資格證書。之所以對中醫護理專業的學生提出這么高的要求，實際上是由我國中醫發展形勢以及目前我國對護理人才的需求而造成的。

學歷證表明了學生在校期間，修滿了學分并且符合相關的畢業標準及要求，校方頒發了學歷證以此證明；而職業資格證是指通過專門的職業認證機構對該學生進行考核和評估，其專業技能符合了該職業的相關要求，技能達到相關的指標，而由專門的機構頒發給學生職業資格證，證明其能力可以上崗，符合職業標準。雙證制表明了我國教育部門對于學生專業技能的重視，也體現出了我國目前對于中醫護理人員素質的要求標準。

在現代的社會中，我們更加需要的是應用型人才。而應用型人才是指其對于專業技能掌握熟練，并且經過短時間的培訓即可上崗，減少人力和物力的投入，提高效率，加快節奏。而當今社會不管哪個行業都面臨著激烈的競爭，因此，能夠掌握更多的技能并且技術高、能力強的人才會成為最終的贏家。而評判其技術能力是否過關的最直接的證明就是職業資格證書，所以學生在校期間接受雙證制模式的教育是非常必要的。

3 雙證制模式在中醫護理教學中的實踐

3.1 突出學生個人能力培養環節

想要提升應用型人才的培養質量，必然要先著手于突出學生個人能力的培養。重視培養學生的個人能力，包括對于其基礎技能的培養以及專業技能的培養。基礎技能的綜合培養可以通過基礎課程以及實踐活動來進行，專業技能的培養除了專業課程培訓還可以增加實習環節與各種專業技能的課外培訓、競賽等。鼓勵學生多參加校內以及校外的各種科技創新活動和相關的社團活動。^[3]

校方同時也要加大實踐教學工作的投入力度，建立強有力的監督機構以及保障制度，以保證各種改革措施在高校的建設和發展中順利實施，真正在突出學生個人能力培養環節作出卓越的貢獻。從教學運行和教學管理方面也要進行更深的改革，完善且健全的監控與保障體系可以保證教學任務的順利進行，同時對于教師和學生雙重監督，既保證了教師的教學質量，也保證了學生的學習質量。

3.2 強化實踐教學平臺的建設

對于多樣化人才培養模式的構建以及應用型人才培養質量的提升，重要的改革措施之一便是強化實踐教學平臺。實踐過程對于學生的專業技能提升是一個不可替代的過程，尤其對于一些理工科的學生，需要將課本上的知識轉化為扎實的動手能力，以提高以后工作中解決問題的能力，成為一名應用型人才。因此，高校在改革和建設中，必須要給予實踐教學平臺的建設足夠的重視。強化實踐教學平臺的建設實際上就是優化實驗室資源配置、實現資源共享從而對實驗教學條件進一步改善和提升。^[4]

對于實踐教學平臺的建設，不能僅僅流于形式，這其中包含著硬件系統的建設以及教學內容的建設。在為學生提供完善的實驗平臺的同時，更加要注意課程安排的合理性以及科學性，保證學生在實踐過程中確實能夠將專業技能得以提升。實踐課程與理論課程之間的關系是相輔相成的，實踐有利于學生對于理論知識的深層次理解，而理論知識也為實踐過程提供了充足的理論依據，兩方面的培養相互促進，相互支持，不僅使得學生的專業技能得到提高，對于校方而言也是培養質量上的突破和改進。

3.3 注重師資力量的培養

教師的綜合技術水平直接影響著中醫護理教學的成果，鑒于此，學校領導必須要意識到建設師資隊伍的重要性，鼓勵教師積極地參與臨床實踐工作中，開展形式各異的中期培訓、短期培訓、繼續教育計劃，采用以上的方式提升教師的綜合技術水平和責任意識。同時，還要采取科學的形式擴大現有的師資隊伍，優化師資結構，尤其要注重年輕教師的培養，提升他們的教學技巧與工作水平。在考核模式上，應該遵循多樣化的原則，調動起教師工作的積極性與主動性，對于綜合水平有益的教師，可以予以一定的物質與精神激勵，發揮出考核工作的效用。

此外，學校還要做好考前培訓工作，安排教師為學生提供專門性的指導，健全現有的師資隊伍，為學生組織不同類型的沖刺輔導班，對學生開展全面、科學的指導工作，幫助學生解決學習過程中遇到的各類問題，豐富學生的專業知識水平。此外，在條件許可的情況下，學校可以為學生提供多樣化的參考書籍與復習資料，鼓勵學生自主進行選擇，由教師負責代購，同時，注重對學生開展模擬訓練，讓學生了解考試流程、注意事項，讓學生可以做到心中有數，緩解學生的焦慮情緒，讓學生可以坦然面對考試過程中存在的各類困難，保障考試能夠得到順利的制定，這對于提升學生的通過率十分有益。

4 結 語

總的來說，雙證制模式將會是我國中醫護理教學歷史的一個豐碑，這種模式必然會將我國中醫護理教學事業推向一個新的高度，從而推進教育體制改革，而最根本的，還是會為我國中醫護理行業培養出更多、更專業的、更優秀的高素質人才。

參考文獻：

[1]王玉華，王海軍，袁媛.雙證制模式在中醫護理教學中的探索[J].河南職工學院學報，2012（6）.

[2]王玉華，鄔麗華.“雙證制”教學模式在兒科護理學教學中的應用[J].衛生職業教育，2011（9）.

[3]劉偉.中醫護理人才培養模式的研究[D].濟南：山東中醫藥大學，2011.

[4]鐵靜麗.雙證制模式在中醫護理教學中的應用分析[J].中國市場，2014（52）.

[5]朱閃閃，劉靜，申亞夢.中醫診所的差異化市場定位分析[J].中國市場，2014（30）.