民族地區青少年性教育現狀及對策

[摘 要]本文以涼山為例，分析了民族地區青少年性教育的現狀，并根據民族地區的特殊性提出了開展青春期性教育的對策，以期能為民族地區青少年性教育提供參考。

[關鍵詞]民族地區；青春期；性教育；現狀；對策

1 民族地區開展青春期性教育的必要性

隨著全球性的性早熟、青少年生理發育特征及社會文化環境的變化，近年來青少年性犯罪的增加以及艾滋病感染人數呈上升的嚴峻形勢。同時，民族地區青少年性教育的落后也引發了一系列的社會問題，這些都對民族地區青少年性教育提出了迫切的要求。

1.1 性生理和心理發育的不一致需要科學的性教育

由于人們生活水平的提高，相比20年前，我國青少年性生理成熟的時間提前了1～3年。但是，由于我國目前大多數家庭都是獨生子女家庭，同時當前的社會生活環境發生了巨大的變化，這些又導致青少年性生理成熟的推遲。面對性生理早熟與性心理不成熟的矛盾，由于缺乏科學、正確的引導及獲取性知識的正當途徑，特別是民族地區，獲取信息的渠道狹窄，造成青少年性知識的缺乏，因而青少年容易出現偏激的性行為。這就需要科學合理的青春期性教育來協調性生理與性心理的發展。

1.2 科學的性教育可避免社會不良信息的誤導

當前，西方文化特別是性文化、性觀念沖擊著人們傳統的性觀念。同時一些媒體對“性”進行商業化炒作。同時，由于觀念及習俗的影響，民族地區的家庭及學校對青少年性教育大多采取回避的態度，學生很少從家庭和學校得到正確的性知識，缺少系統、科學的性健康教育。因此，對青少年進行科學合理的性教育，使他們掌握正確的性知識，掌握能辨別社會不良信息的能力，減少青少年性犯罪。

1.3 青少年的性教育可有效控制性病、艾滋病的蔓延

目前，我國性病、艾滋病呈上升趨勢，給家庭、社會造成重大影響。相關調查顯示：青少年對性生理衛生知識的了解極其有限，使青少年成為性病、艾滋病感染的一大群體，影響其一生的發展。涼山地區當地民眾特別是偏遠地區的民眾對性知識的掌握更是匱乏，這也是導致當地艾滋病高發的重要原因。艾滋病的蔓延又引發一系列諸如偷盜、搶劫等現象，嚴重影響社會穩定。因此，在這類民族地區加強青少年青春期的性教育顯得更為迫切。

2 民族地區青少年性教育現狀

2.1 性教育時間較晚

民族地區青少年性教育時間較晚表現在兩個方面：一是該地區性教育的起步時間晚；二是當地青少年接受性教育的年齡相對較晚。

2.1.1 青少年性教育的起步時間相對較晚

在傳統中國人心中，“性”是一個禁區，尤其是向青少年進行性知識方面的教育更是難以啟齒的事情。相對于發達國家，我國青少年的性教育起步相對較晚。特別是民族地區，他們在我國的經濟、文化方面都處于相對落后狀態，信息相對閉塞，而當地民眾對性問題持掩飾和回避的態度，因此同其他地區相比，其當地青少年的性教育起步時間更晚。

2.1.2 青少年接受性教育的年齡相對較晚

在我國，據調查68%的兒童在9～13歲才接觸相關的性知識，在民族地區，由于地理位置相對偏遠，民眾觀念相對落后，因此，青少年的性教育時間更晚。例如，在涼山，作為女子成熟的標志，需要舉行公開的成人儀式。儀式的進行主要視女子發育情況而定，一般是15～17歲，也有個別13～19歲舉行的。可見，涼山的青少年接受性教育的年齡和國內其他地區相比也明顯落后。

2.2 性教育觀念保守

在一些民族地區，由于觀念及風俗習慣的影響，他們對性教育都采取回避的態度。在涼山，特別是彝族對性問題采取的是掩飾和回避的保守態度，所以對性教育也就采取在特殊范圍對特定人員進行。這種保守的觀念導致的教育方式使青少年不能準確掌握科學的性知識，或是從其他渠道了解一些不正確的性知識，這樣反而造成青少年對性的無知和好奇，更容易導致青少年的性犯罪。

2.3 性教育內容片面

青春期性教育的內容應該包括性生理知識、性心理知識及性道德知識等多個方面。目前涼山的學校的性教育課程開展主要有三種形式，一是在生物課、生理課等課程中進行一些性常識的教育；二是通過校醫講解一些生理常識；三是學校開設的少量的心理健康教育課程時，涉及一些性心理知識的傳授。可見，當地對青少年的性教育內容片面，主要偏重于性生理知識方面，對性心理及性道德知識的傳授不夠。

2.4 性教育途徑單一

在民族地區，學校、家庭及社會對性教育都持保守的態度，對性知識的講解采用回避的方式。學生從學校、家庭等正規渠道無法獲得正確的性教育，因此，他們就會從其他非正式渠道獲取相關的知識。在青少年性知識來源的渠道中，街頭廣告、網絡等都排在家長和教師之前。性教育途徑單一也是導致青少年性知識缺乏的重要原因。

3 民族地區開展青少年性教育的建議

3.1 家庭、學校和社會三位一體、共同參與

3.1.1 家庭是青少年性教育的基本場所

家庭是人生的重要活動場所，父母是子女的性啟蒙老師。因此，家長應具有正確的性知識，不能回避孩子提出的有關性知識的問題。作為家長，要正確面對孩子提出的有關性的問題，多和孩子溝通，對媒體及社會上的一些現象給予正確的解釋和引導。因此，青少年的性教育不僅要向家長普及科學的性知識，還要改變家長的性觀念，這樣才能充分發揮家庭在青少年性教育中的作用。

3.1.2 學校是青少年性教育的主陣地

學校是專門的教育機構，學校在傳授青少年性知識的過程中發展發揮著重大作用。

對于青春期的性教育，學校可采取顯性課程和隱性課程相結合的方式。這樣既避免了和相關課程的沖突，又有意無意地向學生傳遞了相關的價值觀、態度等學習經驗。

3.1.3 社會對青春期性教育的支持

要解決好青春期的性教育問題，離不開政府部門的支持。首先，政府部門要引導各教育單位對性教育的認識，確立性教育在學校教育活動中的重要性。其次，政府部門要規范文化傳播的內容，加強對相關教材的建設，加大對色情信息、書籍等的打擊力度。為青少年的性教育的開展營造一個良好的環境。

3.2 制定科學、全面的性教育內容

當前我國青春期性教育的內容都偏重于性生理知識的傳授，對性心理及性道德知識的強調不夠。因此，制定青春期性教育的內容要改變以往的以性生理為重點的教育方式，將性心理、性道德等內容融于性教育的整個過程中。

對性知識的編排也應講究前后順序。遵照“生理知識稍有提前，心理知識同步進行，倫理道德貫穿始終，內容逐步加深的安排原則”將不同階段的性教育內容以螺旋式編排，同時結合各學科特點，安排在不同年級的各科教材中，讓不同年齡的青少年在相應的年齡階段接受適時、正確的性知識。

3.3 教育形式多樣化

在青春期性教育的方式上，在結合傳統課堂講授的基礎上，利用錄像等聲響設備開展小組討論的方式，不僅可活躍學習氣氛，也增強了學習的效果。學校還可通過舉辦講座、組織活動、同伴教育和健康咨詢等形式進行。另外，在涼山地區，特別是彝族聚居區，還可充分利用彝族的各種儀式對青少年進行性教育，在儀式中長輩會向青少年念一些祝語，這種方式不僅可向青少年傳遞性生理方面的知識，長輩的祝語中也還包含了性心理和性道德方面的一些知識。日常生活中的這些儀式和學校教育并不沖突，因此可充分利用這些儀式向青少年進行性教育，達到多方面向青少年開展性教育的狀態。

3.4 充分利用網絡開展青少年性教育

網絡為青少年的性教育提供了條件。

首先，可以利用電子郵件對青少年進行答疑。電子郵件匿名性的特點符合學生心理需要，通過電子郵件，青少年可以大膽地說出自己的疑問，真實表達自己內心的情感。更有利于性教育工作的開展。其次，由于網絡留言板或聊天室具有匿名性、群體參與性和開放性的特點，因此可利用其優勢，使學生將在傳統環境下難以啟齒的話題進行討論，能使學生摒棄了對傳統青春期性教育的防范和恐懼的心理，而這正好為學校開展性道德方面的討論和進行道德判斷能力及選擇能力的訓練提供了條件。再次，可以利用網絡的模擬功能，創設虛擬生活情景，把這些情景應用于青春期性教育，創設適合于青春期性教育的虛擬社區，讓學生在更生動形象的環境中學習。

民族地區青少年性教育的缺失所造成的影響特別深遠。若不及時解決，將會給社會，家庭造成極大的消極影響。因此，社會、學校及家庭共同努力，加強民族地區青少年的性教育，這也是提高當地人口素質，促進和諧社會構建的重要舉措。

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