對高校考試改革的一點思考

[摘 要]高?？荚囀怯脕砗饬繉W生能否順利畢業的一把鎖，也是檢驗教學效果的一把鑰匙。沒有好的考核手段，就不能很好測查學生對專業課的掌握情況，就不能有的放矢地進行課程改革，就不能促進教育教學的不斷發展進步，由此可見高校考試改革必須引起我們高校教師的重視。本文針對高?？荚嚨淖饔?、存在的問題提出了解決的方法，對高校考試改革的必要性以及改革的方向進行了探討。

[關鍵詞]高校考試；存在問題；解決方法；改革必要性；改革方向

1 考試的作用

考試是各高校用來檢測“教”和“學”的一個主要方式，其主要目的是掌握教師教學情況以及學生對所學內容的熟悉程度，同時，測評教師完成教學進度的教學方法與效果以及學生通過考試體現出對所上課程的掌握情況。

通過考試反饋給教師許多信息：教學方法是否得當；試題出的是否覆蓋整個課程；難易程度如何等。學生通過考試檢測了完成大學課程培養計劃的好壞；評先選優的依據；完成學分的情況如何？考試成績也能激勵學生的積極性和上進心，促使他們更加勤奮地學習。因此，高?？荚囀侨鏅z查教學質量和學生素質的綜合體現。規范科學的考試是高校培養人才的一個重要環節，它對促進學風建設和教學建設起到積極的作用。

2 當前高校考試普遍存在的問題

高校考試是對學生完成本科培養計劃、修完學分能順利畢業普遍采用的一種制度，也是高校對學生一個階段“教”與“學”的一個評判總結，還是管理部門獎懲學生的一個主要參考指標。然而，在貫徹國家自主創新戰略、建設創新型國家的方針下，培養創新型人才為目標以生為本的高校考試普遍存在以下幾個問題。

2.1 考試前畫出范圍

之所以小抄五花八門，這也和高校一部分教師在期末前，給所上課的學生畫出考試范圍有著直接的關系，這種現象很早就有。理論課快要結束時，學生會要求任課教師畫出一定的范圍以增加過關率，有些教師也會在課堂上或期末有意無意地給學生透露出來。這導致的結果就是給學生造成一種惰性和取巧心理?？紙錾嫌锌忌汛鸢肝⒖s后裝在透明的水性筆筒里面；還有的考生把答案微縮后粘貼在飲料瓶上，誤讓監考教師當成飲料說明等等，一些同學甚至把這種考試“心得”傳授給下屆的學弟、學妹們，讓人哭笑不得。這種“負能量”的傳播不能全怪學生，教師也要思考。

2.2 考試形式僵化呆板、內容狹窄單一

當前，在高校的考試中，雖然有平時成績和期末成績這兩塊，但平時成績比重偏小，整體以期末成績為主。期末試卷尤其是基礎理論試卷考試中幾乎千篇一律的五到六大項：填空題、單選題（多選題、判斷題）、名詞解釋、簡答題、問答題等。題型固定、僵化呆板，死扣教材，圍繞基礎知識、基本概念等出題，重記憶、輕能力；理論聯系實際的題型和發揮性的題很少，甚至沒有。這就導致了一部分學生死讀書的書呆子類型產生，也就是所謂的高分低能型學生，而不能全面的考察學生的綜合水平和應變能力。況且這也背離了高校通過考試為國家選拔和輸送優秀創新型人才的目標和辦學的初衷。

2.3 補考考試形同虛設

大多數高校對期末考試沒過的學生進行補考考試時監考不嚴，原因有二：一是補考生人數少，且是本院教師監考，愛于情面給學生一些機會，監考放松；二是少數教師第二套題出的相對簡單，期末一般用第一套題型，或者在批改試卷時把標準降低。這就導致了一部分不思上進的學生以各種理由緩考甚至缺考，寄托于補考。

3 高?？荚嚨慕鉀Q方法

3.1 考試形式多樣化、豐富化

傳統的高?？荚?，一學期兩次：中期簡單的測試和期末考試，并以期末考試為主。這種單一的考試方式不利于選拔創新型的優秀人才。所以，考試形式要向多樣化、豐富化的靈活多變的考試方向發展，摒棄以分數論優劣的教學觀念，促進大學生向能力型、創新型發展。

為此，期末考試可以口述的方式、交流的方式、動手操作的方式、開卷的方式、報告的方式、科研成果的方式等呈現。

3.2 考試內容能力化、實踐化

在“知識就是力量”的今天，要的不是死記硬背的書呆子，而是需要既注重知識又能將知識轉化到實踐中的應用型、復合型人才。

根據每個專業的特點，注重能力和創新人才的培養，實行課程考試和科研相結合的考試方法。一些能力強、肯鉆研的學生，在學習過程中對課程某章節感興趣或相近學科進行深入的研究并做出一定的成績，應給予免考及優秀以示鼓勵，甚至免修其課程；對發表相關論文的學生給予免考及優秀獎勵；期末考試也可以采用答辯的形式或PPT報告的形式進行，這既鍛煉了學生靈活運用知識的能力又鍛煉了其語言表達能力和臺上的控制力。

4 高校考試的改革必要性

在我國大力發展的今天，經濟雖然已經世界第二，但基礎設施和高端設備還大量需要高素質、高能力的創新型人才。而人才的培養模式在中國高校已經到了改革的關鍵點，尤其是高校的考試改革，不能再沿用傳統的每學期期末閉卷考試標準來決定了。這種考試模式圍繞教科書出題，學生往往臨時突擊、連夜背戰，考過就忘，題型機械，很難培養出應用型、實踐型、能力型的復合創新型人才。

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在我國，各個行業對人才的需求是多元化的，這就要求高校在培養人才方面要注重學生能力和實踐的發展。為此高校要建立健全以創新型、應用型為主的考核體系，打破之前的教學模式。

第一，考試不再一考定勝負。之前期末一次性閉卷考試偶然性很大，很多大學生在校參加的組織團體與活動很多，沒有太多的時間學習，只有到考試的前幾天臨時突擊，由于時間倉促，選重點看、求老師劃范圍，甚至猜題等，偶然性大，考查不出學生的能力。

第二，個性化考試與傳統考試相結合。根據專業的不同進行個性化考試：法學專業學生模擬原告和被告律師為罪犯進行無罪和有罪辯駁考試；生物學專業學生進實驗室現場實驗考試；歷史專業學生現場口述考試等取代傳統的筆試考試。

第三，使行替代考試。學生在上學期間獲得相關學科的國家級、省級、市級、校級等獎品及證書的可替代該學科成績并給以優秀學分；發表論文的學生以及有科研成果的學生可替代相應學科成績或畢業論文，并給以優秀學分。

總之，期末考試形式要靈活多樣，盡量調動學生學習的主觀能動性，充分展現出每個學生的綜合素質，這樣才能為國家培養出合格的優秀創新型人才。

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