高職分形軟件設計實訓的研究

摘 要：本文在高職實訓課程教學中引入了“分形實訓”的新模式，提出采用非線性的前沿理論來指導高職計算機專業軟件設計實訓教學。在這種模式下，專業教師將學生按實訓課題分成不同的分形實訓團隊，依托不同的企業實際軟件設計項目進行分形實訓教學。實踐證明，這種模式大大促進了軟件設計實訓課程教學質量的提高。

關鍵詞：軟件設計實訓；分形實訓；分形實訓團隊

中圖分類號：G471 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

實訓課程教學的質量問題一直是近年來高等職業學校關注的熱點問題。由于受到實際實訓辦學條件的制約，實訓課程的教學一直都是我國高職教育的薄弱環節，實訓課程的教學效果常常很不理想。如何有效組織實訓教學、提高高職實訓課程的教學質量是近年來高職教育急需解決的難點問題之一。

分形的概念是美籍數學家芒德勃羅（B.B.Mandelbrot）首先提出的，分形理論是非線性科學的前沿理論，已在諸如數學、物理學、化學、材料科學、計算機、生物、醫學、天文、氣象、地質、經濟、語言、情報等許多領域得到了應用[1]。1992年德國的瓦內克首先提出了分形工廠（Fractal Company）的概念，對分形理論在社會科學領域的應用和企業管理理論的發展方面起到了直接的推動的作用[2]。本文在軟件設計實訓教學中引入分形理論，提出采用分形軟件實訓教學的新模式，以期推廣到高職其他專業的實訓教學中，達到提高高職實訓教學的目的。

2 分形軟件設計實訓的研究（Research on fractal

software design training）

在傳統的高職軟件設計實訓中，一般由任課教師統一出題，然后由學生按實驗指導書的要求按部就班完成設計任務。在這種任務下，實訓課題來源比較單一，多數高職院校來源于教材上的已設計好項目，還有一些來源于以前老師們做過的某一軟件開發的課題，學生能事先知道最后的軟件運行結果。在這種模式下，由于題目缺乏時效，沒有來源于實際企業項目，學生在開發時往往會覺得沒有創造性。有時全班都是同一個實訓項目，有些同學自己不做而借鑒其他同學的作品，還有同學會直接參考歷屆其他師兄師姐的作品，達不到整個軟件設計實訓課程的目的。

在分形軟件實訓中，軟件設計實訓老師要事先了解中小企業的實際需求，根據企業實際需求列出當次實際的主要實訓課題，然后由學生根據自己的特長和需求組織成不同的分形實訓團隊，依托不同的企業實際軟件設計項目進行分形實訓教學[3]。在這種模式中，將軟件設計分形團隊看成“分形小企業”。這里的“分形小企業”由“分形元”構成，“分形元”可根據在項目中的不同角色進行劃分，例如可劃分為項目經理、開發組組長、技術支持組組長、程序員、測試員等，依托企業項目及企業真實的生產環境和文件氛圍進行軟件設計實訓的教學，如圖1所示。在這個結構中將分形軟件設計實訓分為兩層，第一層將分形軟件設計實訓分為若干個分形實訓小組，如企業項目1分形1組，企業項目2分形2組……企業項目n分形n組等，每個分形實訓小組可看成不同的“分形小企業”；第二層次根據具體項目人員擔任的角色特點將每個分形小組的成員分為項目經理、開發組組長、技術組組長……程序員、測試員等，每個不同的角色在這里可看成不同的“分形元”。軟件設計實訓的結構具有自相似性、自組織性和動態性，這種結構針對軟件設計項目的具體項目特點，滿足項目規模及人員調整等動態變更的具體要求[4]。

高職分形軟件設計實訓的目標分形，是在高職計算機專業軟件設計實訓教學的總體目標下，由各個帶有不同企業課題任務的“分形小企業”自主尋求局部最優解，通過相互通信進行協調，從而得到軟件設計實訓任務的滿意解[5，6]。在這里，“分形小企業”的目標與軟件設計實訓的總目標一致，軟件設計實訓的總目標由各“分形小企業”共同制定。這種模式下，各個不同企業的具體項目不同，每個“分形小企業”完成的任務千差萬別，不會有重復，具有挑戰性。各“分形小企業”之間具有競爭關系，同一“分形小企業”內部“分形元”之間則具有合作關系。

3 結論（Conclusion）

本文將分形理論引入到高職實訓教學領域，在高職計算機專業軟件設計實訓課程的教學中借鑒國外企業分形管理的成功經驗，構建了軟件設計實訓結構圖，將軟件設計實訓分為二層，分形軟件設計實訓的每個組成部分是獨立的，能夠自主決策，能正確處理他們在整個軟件設計實訓中的事務，每個組成部分都具有自決策、自組織、自創造和自優化的功能，同時又受到軟件設計實訓任務的制約。通過在計算機專業對分形前后的軟件設計實訓課程的實際效果的調查對比，分形軟件設計實訓可顯著提高學生對軟件設計實訓課程的興趣，有效提高了軟件設計實訓課程的教學質量。因此，分形軟件設計實訓教學模式對高職的實訓教學質量的提高具有一定的現實意義。

參考文獻（References）

[1] 劉瑩，等.分形理論及應用[J].江西科學，2006，4（2）：205-209.

[2] 唐瑋，唐仁騏，白喜俊.分形理論在油層物理學中的應用[J].石

油學報，2008，1（1）：93；96.

[3] 王美榮，金志琳.分形理論及其應用[J].荷澤師范專科學校學

報，2004，11（4）：51-56.

[4] 余明艷，楊永輝.高職分形頂崗實習研究[J].計算機與網絡，

2013，9（17）：55-58.

[5] 王啟文.分形理論[J].銅仁師范高等專科學校學報，2006，9（5）：

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[6] 余明艷，楊永輝.高職分形頂崗實習研究[J].山東社會科學，

2013，12（S2）：324-325.

作者簡介：

余明艷（1975-），女，碩士，副教授.研究領域：軟件設計與

開發.

曾梁誠（1979-），男，本科，助理工程師.研究領域：實訓教

學，軟件工程.