初中歷史教學當體現“四種意識”

【摘 要】初中歷史教學應當在教學手段、方法、資源以及理念等方面全面優化，更加適應教學工作需求。教師要在教學中汲取先進經驗，體現學生主體地位，綜合運用資源以及強化情感教育，更好地促進教學工作開展。

【關鍵詞】初中歷史;教學方法;分析研究

在初中歷史教學工作中，廣大教師要始終秉承課改理念，扎實抓好抓實每一項教學流程，使教學工作與時代合拍、與學生發展吻合，更好地體現對學生綜合素質提升的促進功能。

一、初中歷史教學當體現與時俱進意識

隨著經濟與社會的發展，青少年的思想意識也在發生著變化。初中歷史教學應當順應這一潮流，主動汲取先進的理念對教學工作進行充分的優化，從而有效提高教學成效。首先，教師在教學工作中應當廣泛搜集、有效汲取先進的教學經驗。對于初中生而言，他們在歷史學習中有可能存在著興趣不足、效率低下的狀況。教師要針對性開展經驗搜集，瀏覽教學網站，從一些教研活動中受到啟發，將他人的教學成果運用于自身教學實踐之中。特別是在教學模式方法方面應當博采眾長，將各種先進的模式消化性吸收到教學工作之中。其次，在教學手段的運用上也要體現時代特征。當前信息化手段較好地體現了對教學的促進功能，教師要善于把握這一契機，在教學中為學生提供更加生動豐富的教學資料，從而有助于教學成效提升。例如在《卓越的工程》、《科學技術的重大成果》等內容的教學中，教師可以通過多媒體投影的方式，向學生展示我國古代勞動人民智慧結晶的一些重大工程，歷經千年仍堅不可摧。也可以揭示古代科技技術方面的一些卓越成就，提高學生對教材內容的熟悉程度，也加深了形象理解效果，這樣的多媒體手段演示能夠為教學工作帶來更多的新穎效果。

二、初中歷史教學當體現學生主體意識

教學改革一項非常顯著的特征是教學工作要始終體現學生能力培養，讓學生在歷史教學中成為學習的主體。筆者在教學中始終將這一原則體現于教學設計、教學組織各個環節，既為學生搭建載體，又為學生提供線索，讓他們在歷史學習中更多地開展獨立思維，相互之間進行充分討論，以良好的思考與研究加深學習內容理解。例如在《辛亥革命》教學中，筆者要求學生分小組討論辛亥革命發生的背景，能夠取得成功的重要條件（社會基礎、精心準備以及有利的客觀條件等），分析《中華民國臨時約法》的主要內容及其內涵，探究辛亥革命的歷史功績以及教訓等，引導學生對辛亥革命具有了更加全面的認識。相對于教師直接灌輸而言，讓學生帶著問題去研究教材內容，去把握與這一場革命相關的知識要點，并且在相互討論的過程中糾正認識、全面理解，效果更加顯著。同樣，在《新文化運動》教學中，筆者也設置了思考題，要求學生對新文化運動興起的背景、主要代表人物及其論著具有初步的了解，探究并掌握新文化運動興起的主要標志、旗幟、主要陣地、主要內容及其歷史意義。指導學生進行獨立自主的思考和相互合作研究，讓學生嘗試結合自己課前搜集的素材信息，和同學之間開展充分的交流討論，對這一場具有劃時代意義的文化運動具有了更加全面的認識。

三、初中歷史教學當體現情感促進意識

在初中歷史教學中，情感與能力、知識共同構成了三維教學目標，其中情感目標是非常重要的組成部分。有些教師認為情感目標屬于軟目標，在教學成效檢測中難以體現，因此對其重視程度不夠。實際上，初中生正處于人生發展的關鍵時期，多元化的理念對學生思想觀點的形成具有巨大沖擊，特別是一些腐朽沒落的思想更容易對學生形成誤導。所以在歷史教學中，教師要利用得天獨厚的優質資源對學生進行灌輸，讓學生受到正能量的引導，在思想上產生正確的認識，從而有助于他們良好品格以及正確人生觀、世界觀、價值觀的形成。筆者在教學工作中充分結合教學內容，對學生滲透以愛國主義為主旋律的情感教育，對他們的身心發展起到了較好的保障功能。例如在《沿著中國特色社會主義道路前進》教學中，筆者一方面帶領學生回顧了我國從改革開放前的生產生活水平，到改革開放后取得的顯著成就，并要求學生結合自己家庭的變化來直觀感悟中國特色社會主義建設的偉大成就，讓學生內心自然而然的產生一種自豪感。筆者乘勢引導學生，只有堅定不移地走社會主義道路，堅決擁護中國共產黨的領導，才能夠保障中國經濟社會的快速健康發展，對學生強化了愛黨愛國愛社會主義的教育。

四、初中歷史教學當體現資源整合意識

教學工作既要立足課堂，又要善于整合課堂之外的各種資源，以更加靈活豐富的形式組織學生開展各類活動，進一步激發學生學習興趣，讓他們在各種拓展活動中鞏固對教材的理解，受到深刻教育，同時也培養了學生調查研究的能力。筆者在教學工作中，從教學設計入手形成課前課堂課后相連貫的體系，特別是在課后拓展環節運用各種教學資源，讓學生具有更加豐富的拓展空間。例如在《教育和體育事業的蓬勃發展》教學之后，筆者要求學生分小組進行探究，從自己家庭社區或是熟悉的人等不同的角度進行了解，了解上一輩乃至爺爺奶奶輩上學的條件，從教室校園到學習用品等等，切身感受教育事業的發展。學生對比自己和父母、爺爺奶奶學習條件的變化，可以增強對教育發展成就的感知。這樣的研究活動充分整合了教學資源，讓學生站在更高的角度、更廣的范圍來看待學習內容，理解效果更加深刻。

綜上所述，對于初中歷史教學工作而言，教師必須充分強化四種意識，并有效推動教學工作的深入開展。

【參考文獻】

[1]金向東.順應課改，激活課堂——初中歷史教學之心得[J].新課程學習（上）.2013（05）

[2]常梅.新課程背景下提高初中歷史教學質量的方法探究[J].才智.2013（07）

（作者單位：賈汪區英才中學）