論中職學校主題班會的創新探索及實踐

摘 要：當前，中職學校在開展主題班會活動上存在形式內容單一、主題宗旨不夠鮮明、教育效果缺乏持續、評價跟蹤無力等問題。本文從中職學校主題班會開展現狀、創新模式探索、具體實踐三個方面來闡述筆者對中職德育主題班會活動的研究成果。

關鍵詞：中職學校 主題班會 創新實踐

中職學校主題班會作為職校開展德育活動的重要方式之一，越來越凸顯其地位和作用，其形式廣泛、內容多樣、主題鮮明、具有極強的針對性，與其他形式的德育相比，主題班會更能引導學生進行反思，對培育學生思想道德、養成文明行為習慣以及學校實施德育工作具有非常重要的作用。

一、中職學校主題班會開展現狀

當前，不少中職學校所開展的主題班會在主題內容、開展方式上和學生思想現狀、學校自身特色結合較少，職業教育特色不明顯。主要表現在以下幾方面。

1.目的性不強

一般來說，沒有目的性的行為就沒有成果而言。現在一些學校或班級沒有將主題班會融入學校工作各個環節及德育工作計劃之中，雖有所考慮但不周到，針對性不強，在設計上沒有經過深思熟慮，等到具體召開時，毫無頭緒，教育效果較差。這樣的主題班會，產生的教育作用可想而知。主題班會是和常規班會不同的，它要求內容集中，大家圍繞一個中心議題，力求使“主題”形成突出的效果并在今后能延伸下去，使全體學生達到思想認識上的一致性。

2.開放性不大

有些班級開展主題班會脫離了社會的實際情況，沒有選擇學生急需破解、感觸最深、親身體驗或又頗感迷茫與困惑，弄清它對學生具有現實教育意義的題材?！皩W校要把社會實踐活動納入教學計劃”（《職業學校德育大綱》），需要開展有針對性的活動。大部分班級把主題班會教育的課堂局限于校園內，針對學生接觸和體驗行業的途徑很少。

3.系統性不足

處于不同年級的學生，其興趣愛好和心理特征是不同的，對事物的理解和接受能力也大不相同。很多班級開展主題班沒有會結合學生在學校不同時期不同階段的狀況、心理特征及能力要求，進行系統的、有規劃的系列主題班會，而是想到什么主題就定什么主題，這樣當然得不到好的教育效果。

4.互動性不夠

目前，職校主題班會開展大多都是以教師發言為主，與學生缺乏基本的溝通和交流，形式不生動、互動性不夠，形式單一、枯燥、被動，難以吸引學生積極、主動、自覺參與，主題班會與常規班會無異，因此收效甚微。

二、中職學校主題班會的探索和思考

主題班會是班級管理及其開展教育活動的重要陣地，是對學生進行思想道德教育的一個有效途徑，同時也是讓學生發揮才能的主要舞臺。每周的主題班會，能促進班主任與學生之間的溝通交流和相互了解。中職學校主題班會的開展與普通中學的不同，它需要結合中職生的特點進行巧妙設計，既要做到生動活潑、寓教于樂，又能使學生得到多方面的發展。

1.主題挖掘要突出“新”意

有“新”意，是主題班會開展成功的首要前提。主題班會對主題的挖掘非常重要，班主任在設計和開展主題班會的過程中，要敢于摒棄主題班會千遍一律、一成不變的模式，選定有針對性、計劃性、系統性、教育性、實踐性的主題，其內容既要有利于對學生身心發展，又要適應社會環境的變化和學生的興趣需求，既要生動有趣，又要具有說服力和感染力。主題確定后，設計方案要大膽新穎，激發學生的興趣，使枯燥無味的說教課轉化為活潑生動的思想課。

2.形式開展要突出創意

有創意，是主題班會活動成功的關鍵所在。學生喜歡豐富而有吸引力的活動形式，主題班會要突破教師單向的說教和理論灌輸形式，要在設計上花心思、下工夫，要讓學生喜聞樂見，不可千篇一律。主題班會要突出教師主導、學生主體的班會模式，培育學生的創新意識，提高學生自主、自立、自信能力。靈活采取座談、辯論、演講、表演、交流、競賽等形式，也可以融合多種形式，使主題班會更具知識性、趣味性、互動性，讓學生樂于參與，在參與中受到教育，達到使學生的認知、情感、態度、價值觀得到全面發展的目的。

3.環境布置要突出巧意

“什么樣的環境就得到什么樣的刺激，得到什么樣的印象”，忽略主題班會環境的布置往往也會影響到整體的效果。一個成功的班會應該利用好每一個空間、每一塊板面的布置，通過環境的布置要凸顯主題，甚至還可以通過情景設置，讓學生產生“身臨其境”的感受，從而達到教育的目的。如：以“我愛祖國”為主題的張貼祖國變化圖片展的班會，以“最美家園我來畫”為主題的板報點評班會，以“文明上網”為主題的相聲演出主題班會。這樣的班會能讓學生產生真情實感，能增強學生的想象力和實踐能力，讓其更深刻領會實踐的奧妙。

三、中職學校主題班會創新的具體實踐

“工欲善其事，必先利其器?！边@里的器，就是方法和技巧。職業教育相比較其他教育，缺少現成的模式和經驗，方法和技巧的需要更迫切，創新的空間也更大。所以，職業教育工作者更需要適應新形勢，把握新規律，探索新途徑，充分發揮職教特色，使主題班會成為學生提高道德認識、培養興趣愛好、加深社會認知的通道和歸宿。

1.主題鮮明，系統規劃

班會主題的確定，需要根據實際情況有目的、有意識、有范圍、有層次的構思，針對中職學校不同階段的學生，設計不同主題的班會，活動內容要循序漸進， 由淺入深，逐步提升， 形成系列化，避免主題的隨意性和盲目性。學生剛進入職校，也就是一年級階段，在一個新的環境中學習生活，很容易產生不適感，再加上這個年紀的學生大部分自我管控力較差，對就讀中職學校目的不明確。所以，這階段的班會主題的確定選擇，要圍繞如何提高學生適應能力，自我控制、與人相處以及學習目的意義、職業生涯規劃等方面來設計。大部分中職學生認為自己升讀職業學校可能會低人一等。因此塑造一年級學生的自信心對其往后的學習生活起到極其重要的作用。例如“我的青春我做主”“我愛我班”“給自己三年后的一封信”“明天會更好”“友誼花開萬里香”等主題設計都比較好。第二學年，為幫助學生更好地投入學習，主題班會應以如何提高學生學習能力和鍛煉學生為重點，增強學生自信、自強、自立的能力，保持積極心態，培育學生的團隊意識、集體榮譽感，加強他們對未來職業的了解，養成和擁有良好的職業習慣和相關能力?？蛇x擇“學習方法大討論”“細節決定成敗”“逆風飛揚、直面挫折”“批評與自我批評”等主題也不錯。第三學年，學生即將面臨實習就業，應不失時機地進行勵志教育、就業教育和職業操守教育，主題設計可選擇頂崗實習、制作簡歷、面試技巧、求職定位、如何創業等方面。主題開展如“我的未來不是夢”“陽光總在風雨后”“展開理想的翅膀”等等也很好。

2.凸顯主體，豐富載體

學生的參與度是主題班會是否取得成效的關鍵因素。學生的主體性主要體現在：積極主動參與，與同學、與老師形成良性互動；對問題的看法、觀點有理性思維的獨立性、創造性和思維深度；活動的組織和評判工作能自主或參與完成，是在教師指導、引導下的主體活動。主體設計的各個環節要充分發揮學生自身的潛能和主體意識，最大限度地調動學生的參與的積極性和熱情，充分發揮學生的興趣愛好及特長，這樣主題班會才能取得良好的效果。同時，主題班會的形式、載體要富有變化，具體形式可采取如討論、座談、辯論、表演、演講等，載體要充分利用網絡、多媒體等，使學生在活動中產生新鮮感和時代感。

3.營造氣氛，增強感染

良好的氣氛環境，能更加突出主題，有利于陶冶學生的情操，增強感染力，從而提高主題班會的教育效果。例如：主題班會“濃情五月天，感恩母親節”，播放紀錄片《感動中國》2011年人物孟佩杰片段，可以使他們感到感人的事跡就在眼前，從而激發學生恪守孝道。又例如針對就業創業教育方面的主題班會“勵志照亮人生，創業改變命運”，讓學生觀看馬云5分鐘的《創業勵志講座》視頻，使同學們明白了懷揣創業夢想才是創業者邁出創業的第一步，接著在優美的歌聲《隱形的翅膀》里，讓同學們思考自己的創業夢想并寫在紙上，最后把夢想之“心”折成“星”放進許愿瓶，至此，班會氣氛達到高潮。

4.注重考評，鞏固效果

沒有考評等于沒有管理，在活動結束后及時進行主題班會評估是不可減少的工作。班主任可以從主題內涵、場景設置、形式設計、活動氛圍、形式載體、總結完善等方面制定標準和要求，除了自評，還應發動學生和觀摩的教師給予評價意見，也可通過座談、個別談話了解學生的真實心聲及感受收獲，及時發現問題。做好進一步的跟進工作，跟蹤觀察學生的行為表現，通過加強與家長的聯系溝通，獲知學生回家后的表現和反應，獲知班會效果，總結經驗教訓，并提出改進的對策及下階段的指導意見。開展一些跟進性的后續的教育實踐活動。學校方面，要重視和推進主題班會的指導檢查考核，切實抓好主題班會的落實，鞏固主題教育效果。

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（作者單位：珠海市技師學院）