機械制造基礎課程信息化教學方法探究

摘 要：信息化教學方法充分利用現代教育技術手段的支持，構建良好的學習環境，使學生能夠真正成為知識信息的主動構建者，達到良好的教學效果。本文提出，在機械制造基礎課程教學中，采用信息化教學可以難點易化，提升課程教學效果。目前對信息化教學的應用主要是在PPT的制作和網絡資源的應用，自主創新的知識內容較少，主要原因是一些教師沒有掌握信息化教學方法。教師、學校、社會管理部門應三管齊下，實現信息化教學，真正實現學生積極主動地探索知識的全新學習局面。

關鍵詞：信息化 教學方法 課程 機械制造

信息化教學是指利用信息技術手段完成更好的教學，其研究主體對象是教學。我們在學校進行課程教學時，充分利用學校和社會提供的硬件設施，配以先進的教學方法，實現教學內容的信息化。這樣，生活在信息發達的現代社會的職業學校的學生們應該更容易接受，因為他們的生活中處處都有數字化的內容，比如手機。筆者針對職業教育課程機械制造基礎的信息化教學方法展開探究。

機械制造基礎是職業學校機電一體化專業的一門專業基礎課程，其內容包括熱加工、公差配合、機械加工、先進制造技術和特種加工技術等內容，這是一門覆蓋范圍比較廣的課程。一般是在學生學習完一些基礎課程如鉗工工藝學、車工工藝學、刀具等課程后，才開設此門課程。

從以往的教學過程和教學結果來看，我們采用的信息化教學多局限在PPT和一些網絡資源的應用。教師們認為使用PPT教學有很大的好處，比如可以用醒目的字體標出重點和難點內容，用flash或其他視頻材料實現難點易化，但是不得不承認要做一個好的PPT，教師必須花費大量的時間和精力，甚至要為此花費較多的金錢。而學生們大部分只對那個flash或視頻材料感興趣，同時這樣的教學手段還是無法將整個知識體系詳細地表現出來。如果要在此門課程的教學中實現信息化教學，筆者認為無論是作為施教者的教師，還是作為教學行政管理部門的學校，都應以實現信息化教學為前提而做大量的工作。

一、學校要為教師提供必要的軟件和硬件環境

一般職業學校教師的工作內容比較多，首先要完成一定的課時量，其次承擔班主任工作的教師要維護好一個班級的正常教學秩序，再次所有教師都要承擔一定的科研任務，要時時充電來提高自己的業務水平。在這樣的工作情況下，一個承擔班主任工作的專業課教師很難有充足的時間來做課件或研究更好的數字化教學方法。這樣，就要求學校為教師創造可以專心研究信息化教學的條件。

信息化教學從某種程度來說就是所謂的數字化教學。以機械制造基礎為例，如果想把車刀的角度表達清楚，用機械三維軟件進行模擬、仿真是最合適的。但對于大部分教師來說，由于受時間和條件的限制，熟練掌握一個機械三維軟件并不是一件容易的事。所以，筆者認為學校或教育機構要為教師提供一些固定的機房，根據教師的需求安裝幾個不同的軟件，如UG、Pro/E、Solidworks等，并配備一到兩個熟悉軟件的教師作為指導老師，在教師沒有上課任務的時候機房對教師開放，這樣教師們會更快地掌握軟件，從而能夠應用到課程教學的備課當中。

二、教師要有鉆研精神和敬業精神

由于教師們的工作任務都比較重，所以教師要想實現信息化教學，應從以下幾個方面入手。

1.保證一定的時間

以學校的統一上下課時間和上下班時間為準，每天下午學生們3：50放學，教師們5：00下班。這期間有一個小時的不上課時間，不承擔班主任工作的教師完成要批改作業、寫教學總結等等瑣碎的工作，有的教師能富余半個小時的時間。如果教師們能把這個時間利用起來，日日如此，不用一年的時間應該能熟練掌握其中的一個教學軟件。

2.保證有良好的學習心態

我們常說活到老、學到老，這句話說起來容易，做起來卻比較難。因為除了工作，我們還都有家庭，如果一心只想學習，這不太現實。教師只能利用上班的時間，既工作又學習，充分利用課下時間，要么規劃，要么思考。這個過程既苦又累，但是當某一天你看到自己做出漂亮的上課素材，你會覺得一切都是值得的。

3.派專業教師到專業培訓機構學習

如果受財政限制而不能安排更多的老師在假期進修，學校或教育部門可以讓教師們在本單位接受培訓，差旅費可以省掉，同時自己單位的教師擔任培訓教師，培訓費用亦可以省掉很多。每天教師們在本市或本單位進行培訓后還可以回到家中，照顧家庭。

三、充分做到以學生為中心，激發學生的學習興趣

我們所做的一切都是為了學生，只有學生能接受我們講授的知識，我們的工作才算是達到了目標。所以讓學生們有一個良好的學習意識是非常必要的，這就要求我們教師充分做到以學生為中心，激發學生的學習興趣。

第一，我們要越來越注重學生們的情感教育，多采用表揚的方法激發學生的學習興趣。學生們應該樂于接受這種教學方式，因為這樣不會傷了他們的自尊，會極大地維護他們的“面子”，有了“面子”，做什么事情都會有動力。

第二，教師要有耐心，可以利用課下時間多和這樣的學生進行交流，讓他們學會和各種身份的人交流溝通，這樣的做法也許會改變一個學生的一生。

第三，教師可以利用自己的學習心得和學習體會來教育學生，激發他們的學習興趣。

四、注重教學資源共享以及知識體系升級的工作

由于職業教育要發展，我們每年都要接受上級部門的檢查，學校為了自身的發展，也鼓勵老師們申報各種市級、省級和國家級的項目。大部分的項目申請下來并完成后，為了維護自己的知識產權，都是不公開的，也就是并不是所有的老師都能看到這些項目的成果。所以就造成了資源的封閉。如果要解決這個問題，單位或政府部門應當出面，以單位名義申請，個人組織項目的實施工作，單位為個人提供一定的資金，研究結果屬于單位；個人可以對自己的創新加以說明，并標注版權所有；政府為項目申請人和申請單位提供一定的資金扶持。

完成的項目是符合當時當地的教學、生產需求的。但是隨著時間的推移，項目里有些內容已經不合時宜，如機械專業的機械零件與機構、機械加工、數控編程等校本教材的內容多是以歷年大賽試題、企業實際生產的零部件圖樣和比較具有代表性的零件圖樣為素材的。過了一年或幾年時間，社會上的這些素材會有所改變。如果不及時修整或調整項目內容，辛辛苦苦、耗費大量人力財力做成的項目就有可能遭到淘汰。所以，筆者認為可以將所有項目內容在電腦上進行資源共享，由當年進行應用或使用該項目成果的教師進行項目內容修整，形成新的版本繼續使用。這樣，即保障了項目創始人的合理權益和原始版權，又使得該項目得以應用下去，項目內容永遠符合教學需要。

五、小結

從信息化教學技術的應用到現在，我們已經充分體驗到了這種教學模式和方法的優點。它設計簡明，意圖表達明確清晰，有利于提高學生的主動性、積極性。但是這種教學方法和教學手段對于大部分的老師都還是一個全新的概念，我們還沒有掌握其精髓——教學內容數字化的方法。所以，在信息化教學探索的道路上，我們的工作任重而道遠。

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（作者單位：連云港工貿高等職業技術學校）