游戲式教學在計算機應用基礎課中的運用

摘 要：本文結合職業院校中計算機應用基礎課程的教學實踐，采用舉例法，論證了游戲式教學，探討了游戲式教學的原則。

關鍵詞：游戲式教學 計算機應用基礎課 作用 創新

計算機應用基礎課是培養職業院校學生綜合運用計算機能力的必修課。但是，由于該課程包含了大量的專業術語和理論知識，使得學生感到枯燥乏味，學習興趣大打折扣。同時，職業院校學生生源復雜，學生的計算機水平參差不齊，有些學生在進校前就已學習過Windows操作系統、Office軟件等操作；有些學生幾乎沒接觸過計算機，連基本的開關機都不會，更談不上軟件操作了。因此，將新的教學方式引入計算機應用基礎課教學迫在眉睫。隨著教育理念的更新發展，游戲式教學成為一個熱門話題，它是指將以教育理念為支撐而設計、專門針對特定的教育目的而開發的游戲作為教學手段，通過游戲的方式完成教育過程的。在游戲中貫穿知識和技能，寓教于樂，將游戲和教學巧妙地結合在一起，使學生在快樂中學習，達到更好的教學效果。游戲式教學在計算機應用基礎課中的作用體現在以下幾個方面。

一、激活課堂，激發學生的學習興趣

在傳統的計算機教學中，學生在學習鍵盤打字這一內容時，往往因為反復、枯燥的練習而無法保持較高的學習興趣。鍵盤打字是一個熟能生巧的技能，沒有捷徑可循，必須通過反復、長期的練習才能提高打字速度和準確性。筆者把游戲引入到教學中，很好地改變了教學狀況，“金山打字通”就是一個很好的打字游戲軟件，從簡單的“打地鼠”到復雜的“警察抓小偷”，學生的學習循序漸進、從易到難，在玩游戲的同時，對鍵盤越來越熟悉，指法越來越精準，最重要的是一直保持著學習興趣。在“警察抓小偷”游戲中，還可以通過聯機設置兩個學生進行比賽，一個扮演警察，一個扮演小偷。在班級中決出打字速度最快的學生，再加以適當的獎勵，那么學生對計算機基礎這門課程就會有很高的學習熱情了。利用游戲式教學，計算機基礎的教學課堂氣氛活躍，學生的主體地位得到充分發揮，教學效果和質量都大大提高。

二、有助于學生更好地掌握知識

在游戲式教學中，可以通過設置一個虛擬的學習情境，讓學生有身臨其境的感覺，同時，教師提供豐富而生動的信息，激發學生更好地進行自主學習。例如，在學習計算機硬件系統組成時，大多數老師只是把概念和理論講授給學生，學生即使掌握了這些理論概念，也不會真正組裝硬件部件。這時，如果有一款計算機硬件組裝的游戲，通過游戲，讓學生親眼看到計算機硬件的各個組成部件，以及各部件是如何組裝在一起的，學生就能更加深刻地理解計算機硬件的結構、樣式、功能以及它們之間的關系了。

三、有助于評價學生的學習成果

如果說將游戲運用在教學中可以達到事半功倍的效果，那么用游戲來進行教學評價也是一個不錯的方法，相比用傳統的測試來檢驗學生的學習成果，游戲就顯得有趣而生動得多。在學習利用Word軟件進行文檔排版時，可以利用一個游戲來檢測學生是否掌握了段落的幾種縮進方式。在教室中，學生的座位都是固定不變的，老師在講解完文檔中段落的幾種縮進方式后，可以指示坐在座位上的每個學生把自己想象成段落中的每個文字，座位的每一排就相當于段落中的每一行，老師則站在講臺上發號施令，學生根據老師的要求重新選擇自己的座位，以此來檢測每個學生是否都理解了幾種縮進方式的含義。例如，當老師說道“首行縮進兩個字符”時，坐在第一排最左邊的兩個學生就需要站起來向右邊移動兩個座位，后面的學生依次向右移動，第一排最右邊的兩個學生則要坐到第二排最左邊的兩個座位上，以此類推。通過這種形象的教學游戲，很好地實現了課堂教學反饋，教師很容易就掌握了學生的學習情況，并據此及時安排下一步教學。

將游戲式教學應用于計算機應用基礎課時需要注意幾個方面。

1.教師的引導很關鍵

當把游戲運用到教學中時，教師需要注意學生的思維容易被游戲分散，不利于把握學習的知識點，從而影響學習效率。這時，教師應當正確地引導學生將注意力放在學習內容上，歸納總結教學重點或難點。在教學中，注意把握游戲的度和量，將游戲和教學結合起來。

2.注重與多媒體技術相結合

多媒體技術可以極大地豐富教學方式和手段，游戲式教學和多媒體技術的融合是非常恰當的，兩者的結合可以讓學生更加快速而有效地學習知識和技能。目前，這方面的結合還不成熟，有待教育工作者去探究。

游戲能夠給人帶來快樂，走向成功，這些積極的因素值得我們去借鑒。如何利用游戲激活計算機應用基礎教學課堂，真正做到寓教于樂，是我們教育工作者的研究任務。尊重學生，才能更好地完成我們的歷史使命。

（作者單位：江西省冶金技師學院）