淺談職業學校學生素質的培養

摘 要：盡可能地提高學生各方面的素質，是社會向職業學校提出的重要課題，學生素質主要是指政治思想素質、文化素質和專業素質。

關鍵詞：職業學校學生 政治思想素質 文化素質 專業素質 培養

一切教育的最終目的，就是最大限度地提高人的素質。所以，素質教育必須貫穿于所有形式的教育之中。而職業教育的職業性需要，使得素質培養顯得尤為實際和具體，也尤為重要。從業人員的素質影響著工作的成效，而企事業發展的潛力也取決于本單位人員素質的高低。事實上，整個國家的經濟實力在很大程度上與勞動者的素質密切關聯。因此，社會已經向職業學校提出了一個新課題，即盡可能地提高學生各方面的素質，主要是指政治思想素質、文化素質和專業素質。

一、政治思想素質是職業教育的靈魂

“德者業之本，業者德之著”，這兩句話很好地闡發了思想品行與所從之業之間的關系。不管從事哪一種職業，思想品德方面的素養都是根本。而職業道德的最重要的一點就是要引導學生逐步樹立為國為民的崇高理想。列夫·托爾斯泰說過：理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。所以，美好的理想能為人們指明人生的奮斗方向，是照耀人生道路的火炬，能激勵人們在黑暗中看到光明，令人向往和追求。

理想是有層次的。有的目標遠大，有的只追求眼前的切實利益。據自己多年接觸學生的經驗，職業學校的新生在入學時，都帶著許多想法，對未來的憧憬大都很具體。他們的理想往往圍繞工作條件、福利待遇、工作保障等。這是維持生活的低層次的追求，如果我們所培養的青年，其人生目標僅停留在這樣的水平上那將是我們教育的最大失敗。所以職業學校的政治思想素質教育就是要根據這一實際情況，正視學生理想的多層次性，通過一系列的教育實踐活動，使學生從這種低層次追求躍進到對事業的追求，上升到為國為民、振興中華這種高層次的理想上來，繼而升華至為共產主義而終生奮斗的遠大理想。

千里之行始于足下，也始于理想。職業學校的學生是未來勞動者，而從業人員的一切優秀品質，諸如為人民服務的精神、集體主義精神、社會使命感和職業責任感及自我控制能力和意志力等均源發于這種崇高理想教育。

反之，如果放棄崇高理想教育，則必將造成“道德的營養不良”，其對受教育者的危害將會是根深蒂固而影響深遠的。學生在日后的工作中將逐漸蔓延滋生各種惡劣的品質和行為，如貪圖物質享受，尋求精神刺激，追求高消費、高檔商品、名牌服裝、狂歌勁舞的夜生活……當正常的收入不能滿足其日益膨脹的物欲和虛榮心時，便采用非法手段獲取金錢，從而陷入罪惡的泥潭之中，這樣的事例不勝枚舉。當前，職業學校加強對學生的社會主義核心價值觀教育和“中國夢”教育尤為重要，只要把學生培養成有理想、有道德、有紀律、有文化的人，才會成為知廉恥、講責任、懂擔當的人，才會懂得關愛他人、關愛社會、關愛自然，才能構建社會主義和諧社會，才能成為社會主義事業的建設者和接班人。

二、文化素質是職業教育的基礎

一些革命領袖和教育家都特別強調勞動者文化素質的提高。斯大林說：“要提高工人階級和勞動農民群眾的文化。”列寧說：“文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。”蘇霍姆林斯基說：“愚蠢的人對社會來說是危險的。”習近平強調：“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優秀傳統文化，從根本上增強中華民族復興的文化軟實力。”這些論斷都提出文化素質的重要性，對任何一位普通勞動者來說都不是可有可無的。但是，在當前的職業學校中不同程度地存在著輕視文化課的傾向。有些人以為，他們所培養的只是各行業的普通從業人員，只要掌握本行業的技術、技能，懂得職業常識就行了。至于文化素質的高低，對于從業人員的工作成效并無影響。這是極其狹隘而淺薄的認識。實際上，文化素養的高低對任何一件工作都有影響，甚至會有很大的影響。在中國近代史上，有一件十分荒唐的事件。1930年，馮玉祥、閻錫山結盟討蔣，馮閻兩部預定在河南沁陽會師，聚殲蔣軍。而馮玉祥的參謀在擬制命令時，誤將“沁陽”寫成“泌陽”，結果將部隊調到數百里以外，貽誤戰機，致使一場討蔣的中原大戰化為烏有。這是一個特別的例子，文化素養不高所造成的后果之嚴重自不待言，而在一般的工作中，它的影響也是普遍存在。事例比比皆是，無須贅述。

如果說政治思想素質是整體素質的靈魂，那么文化素質便是整體素質的基礎，其他一切教育都建筑在這基礎之上。有較高文化素養的人，能在更廣闊的天地中馳騁和發展，能使專業理論和技能建立在堅實可靠的基礎上，在工作中有更豐富的理解力、想象力、創造力和應變能力，能有更高尚的情操和更豐富的精神世界。所以，職業學校必須保證大綱所規定的文化課時數，盡可能地提高學生的文化知識素養，達到大綱所要求的水平。職業學校的學生具備了較高的文化素質就可以提高整個民族的文化修養和社會的文明程度，促進社會主義精神文明建設。

三、專業素質是職業教育的綜合體現

專業素質是政治思想素質和文化素質的外露，是給人直接感覺的素質表現，所以它是依賴于兩者而存在的。三者之間互相影響，相互促進。但是，在當前的職業教育中有人忽略三者的內在聯系，認為職業技能、職業表現是純業務性的素質需要，把三者割裂開來，或者用專業素質的培訓代替其他素質的培訓，這在職業教育中是十分有害的。

專業素質從屬于某種職業的需要，因而必須結合職業特點、專業技能與工種應知應會培訓和勞動實習來培養強化。除專業技術和勞動技能范疇的素質外，各種專業所需要的行為能力、心理素質、性格特征、身體條件等是不同的，如從事旅游外事工作的應有良好的形象、文明舉止、禮貌微笑、誠實守信、吃苦耐勞、服從領導、遵守外事紀律、不卑不亢、不損國格、人格等。財會專業的學生應性情高尚、誠實、嚴謹、有耐心、果斷、仔細、有自制力等。護理專業則需要具有變化型、獨立型、協作型、嚴謹型和獨立性等特征，這些都是服從職業的需求。而這些素質的培養不是光憑嘴講講就能達到的，而必須讓學生深入社會職業實踐，介入職業情境才能取得成效。

職業學校學生的素質是政治思想素質、文化素質和專業素質的綜合體。素質培養不是一蹴而就的事情，而是一個較長的潛移默化的漸進過程。良好的素質是學生的財富，會促使職業學校的畢業生順利進入工作崗位，在從事職業活動的時候，具有自強不息的精神、謙虛謹慎的品質，在復雜的社會環境里，表現出較強的自制力、融合力、接受能力和應變能力，能較好地自我完善職業意識和職業感情。而這，正是今天我們這個開放的、充滿創造力的社會所迫切需要的。

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（作者單位：安徽蕪湖技師學院）