中職女性職業學校音樂欣賞課教學改革初探

摘 要：音樂欣賞是公共基礎教育的職業學校的一個重要組成部分。如何教音樂欣賞課，如何在新課程標準下激發學生對音樂的興趣，讓學生也喜歡優雅的音樂，是特別重要的。為此，本文探討中職女性職業學校在課堂上讓學生注重情感體驗，激發學習興趣，上好音樂欣賞課的新型教學模式改革。

關鍵詞：音樂欣賞 情感共鳴 激發興趣

音樂欣賞課程是中等職業學校學生必修的公共基礎課程，主要通過課堂教學讓學生了解優雅的音樂作品，提高職業學校學生的審美觀念、音樂情操。在音樂欣賞教學的過程中通過體驗音樂情感，讓學生理解音樂作品的音樂內涵所具有的特別重要的意義。因為只有在情感體驗上與作品產生共鳴，才能更好地激發學生的欣賞興趣，從而達到良好的教學效果，對提高學生的音樂欣賞素養產生潛移默化的作用。

一、女性職業學校開設音樂欣賞課的意義顯著

中等職業學校的女學生和普通高中女學生比起來特點還是明顯的：以大連女子職業中專為例，學校學生為女生，這些學生的藝術素養基礎較差，對音樂學習的需求沒有很好的形成，對美的追求差別較大。但是職業女性未來的社會角色，同時又是幼兒教師，更需要具備一定的音樂欣賞和理解能力，這樣才能更好地適應當今社會。當然，對高雅音樂知識和文化的渴求不強，是她們自身的不足之處。雖然她們的情感隨著年齡增長將更加豐富，自我意識也逐漸成熟，逐漸形成了獨特的自我的人生觀，但是仍急需對她們的音樂素養進行較好的引導。

音樂欣賞課的開設正可以滿足學生們對這方面的需求。在老師的引領下學生通過欣賞音樂，一方面能夠提高自身的藝術鑒賞能力，另一方面也能夠將所學的藝術知識如鋼琴、美術、舞蹈等知識串聯起來。這樣通過豐富學生自身生活，使原本單調的生活充滿樂趣，同時也鍛煉了學生的綜合能力。雖然，職業學校的音樂欣賞教學還處在一個摸索的階段，還沒有一個完整的教學體系，一系列問題更待解決，但是教育部對職業學校音樂欣賞教育的重視程度讓我們越來越充滿希望。對音樂的理解和掌握，能更好地讓學生在今后的工作中適應社會的發展和自身成長的需要，這樣既能夠培養學生音樂素養，又符合素質教育的實施。

二、如何讓學生感興趣主動學習，教學改革勢在必行

在音樂欣賞課堂上，傳統的教學模式既不能滿足學生的需求，還會導致學生不認真聽音樂，或埋頭大睡，或交頭接耳，更有甚者會去做一些其他與課堂無關的事情，而對音樂的理解與感受更是奢求。那么，學生為什么不喜歡上音樂欣賞課，而卻又喜歡聽音樂呢？

在新時期建構主義教學理論指導下的音樂教師任重而道遠，要使音樂欣賞課堂取得較好的教學效果，必須轉換舊的教育觀念，提高音樂教學質量，改革課堂教學模式。讓學生在理解音樂的基礎上接受音樂所表達的具體內涵，教學內容的選擇尤為重要。傳統的音樂欣賞教學，教師只簡單地播放音樂讓學生聽，殊不知這樣學生不具備一定的音樂素養和自身自控能力是不會真正融入到課堂教學中去的。學生沒有和教師同樣的文化積淀就無法理解教師所要表達的目的。

這樣繼續發展下去，既限制了學生的想象力，也造成學生音樂素養發展的損失。因此，教師應以學生為主體，在新的教育理念指導下，以學生的文化、形成、發展為主體，在課堂教學中通過教學方法的調整，充分調動學生學習的積極性，發揮主動性和創造力。這樣使學生形成良好的習慣，在音樂欣賞中逐漸學習、理解和感受音樂內涵。

老師在教室里給學生設置問題，引導和培養學生理解感受音樂的內涵。要尊重學生的主體地位，讓學生探索和發現問題，通過團隊的共同工作解決問題。在解決問題中，讓學生敢想、敢說、敢創新。例如，在欣賞動物狂歡節一課時，讓大家分析序曲的音樂情緒，在理性的分析下逐漸加強音樂的理解，同時適當地引導學生對音樂情感的想象。欣賞音樂激發學生的興趣，通過向學生們展示“動物世界”片段，激發學生的學習興趣和好奇心——學習音樂表現的動物世界。老師直接介紹作者以及作者的作品，讓學生了解作者的創作背景、創作思想，以及學生要理解和接受的知識。這樣使學生敢想、敢說、敢創新。要達到教學目的，需要創建教學情境，創建學生參與情感體驗的特定條件的方法，這是充分利用想象力，形成特定的思想意識，激發學生學習興趣的一種有效教學方法。在整個教學過程中，教師應該指導教學，發揮課堂教學階段的優勢，充分調動學習的積極性，讓每個學生參與到音樂分析、理解和想象中，讓學生真正成為學習的主人，課堂的主體。

三、新型教學模式改革設想

1.有效地激發學生對音樂欣賞的興趣

音樂是表達人類情感的藝術。音樂欣賞的過程是一個奇妙的情感體驗之旅。學生在這個過程中，體驗音樂作品中表達的情感內涵，結合自己的情感經歷，與音樂作品產生共鳴的過程。音樂欣賞是一個特殊的情感交流，它讓具有共同情感經歷的教師、學生和音樂家感受一個共同的情感體驗、情感表現。另外，在欣賞音樂的過程中，情感的體驗不僅僅是對音樂作品的藝術技巧和結構形式的理解，更多的情感理解是對音樂作品的全面總結。

沒有產生情感的理解與共鳴，對一個音樂作品的欣賞和理解是不完整的，或者是“只知其一，不知其二”。首先，感性上的理解是對音樂作品欣賞的直接體會。例如，當我們聽到一首歡快、激昂的樂曲，如法國作曲家比才的《卡門》序曲時，欣賞者自然而然地會產生激昂的雄壯的音樂情緒。而這種音樂情緒，就是所說的感性的體驗。同樣，肖邦著名的《夜曲》則會讓學生有寧靜、舒緩之感。

對此，基本的前提是，需要學生有正確的音樂感知，及對正確的體驗音樂作品的感覺，需要老師正確的指導。同時這種音樂感覺，也是需要日積月累的，需要對多種風格的音樂作品有一定的了解。

總之，興趣是學習最好的老師，是了解的開始，更是巨大的動力。因此教師要結合職業學校的音樂欣賞課的特點，激發學生理解音樂作品的興趣，提高其對音樂欣賞的興趣。

2.創設教學情境，引導情感進入課堂

通過音樂欣賞課程提高學生的想象力和思維能力，從而實現學生的審美活動。因此，創建特定的教學情境，通過聲音、圖片、氛圍等視聽手段，讓學生產生身臨其境的感覺，可以有效地實現教學目的。

教師可以選擇很容易想象和感受的音樂作品，有利于調動學生的學習熱情。例如，在春節的傳統節日后，在下一學期的開始，教師可以自然地引入民族器樂，作為課堂的前奏，以歡快的節奏形式，豐富的民族樂器表達傳統節日的歡樂氛圍。同時，教師可以引導學生回憶春節假期，與學生互動，講述春節快樂的記憶，以吸引學生的注意力，達到刺激學生，提高學習欣賞音樂的興趣的目的。

還可以進行多角度的欣賞和聆聽音樂作品。要選擇與音樂相關的較好的視頻作品播放給學生，對學生在視覺上給予更好的引導。之后再次聆聽整部作品，加深對音樂作品的印象，這樣有利于想象和感受。繼而針對作品的理解和感受，發揮學生的專業特長，開始學唱旋律。還可以針對音樂所表達的形象，配合教學進行美術以及其他方面的創編。

在現代社會信息高速發展的時代，女性職業學校的音樂欣賞課也必須與時俱進，從教學思維和教學手段等多方面開拓思路，不斷提高教學質量與水平。與此同時，還要以女性情感體驗為出發點和著眼點，以鼓勵和激勵為手段，最終達到提高學生音樂欣賞水平，普及音樂知識的目的。

參考文獻：

[1]張凡.淺議職業學校音樂欣賞課中的情感體驗[J].時代教育，2011（6）.

（作者單位：大連女子職業中專）