中職學(xué)校制漿造紙專業(yè)教學(xué)改革探索與實(shí)踐

摘 要：本文針對(duì)學(xué)校制漿造紙專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，從優(yōu)化課程設(shè)置，開發(fā)特色專業(yè)教材，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用仿真教學(xué)實(shí)訓(xùn)，采用多媒體輔助教學(xué)等方面闡述了筆者學(xué)校制漿造紙專業(yè)教學(xué)在改革方面進(jìn)行的一些探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 制漿造紙專業(yè) 教學(xué)改革

中職學(xué)校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)模式改革已成為近年來職業(yè)教育的發(fā)展方向。筆者針對(duì)本校示范性專業(yè)——制漿造紙專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面談?wù)剬W(xué)校在制漿造紙專業(yè)教學(xué)改革方面進(jìn)行的一些探索與實(shí)踐。

一、優(yōu)化課程設(shè)置、開發(fā)特色專業(yè)教材

學(xué)校為滿足用人單位對(duì)技術(shù)人才的要求，改革現(xiàn)有的課程教學(xué)形式，采用了“師生互動(dòng)、校企合作、工學(xué)交替”的教學(xué)組織形式。經(jīng)過長期的企業(yè)調(diào)研，對(duì)企業(yè)工種知識(shí)點(diǎn)的需求進(jìn)行分析，圍繞基本職業(yè)技能安排教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建符合制漿造紙專業(yè)崗位要求的課程體系。對(duì)現(xiàn)有課程體系進(jìn)行改革，大量整合教學(xué)內(nèi)容，把操作員崗位證書課程融入到專業(yè)課中，開發(fā)與之相匹配的、符合行業(yè)要求的理論實(shí)踐一體化特色教材。在課程設(shè)置上，筆者學(xué)校根據(jù)以往教學(xué)實(shí)踐，優(yōu)化開發(fā)了四大模塊，即專業(yè)必修模塊、職業(yè)素質(zhì)模塊、訂單委培模塊、生產(chǎn)實(shí)踐模塊。進(jìn)行課程設(shè)置優(yōu)化，能更好地提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力，以及學(xué)生適應(yīng)工作崗位的能力。

制漿造紙專業(yè)是廣西特色專業(yè)，教學(xué)專業(yè)課尤其是專業(yè)核心課和實(shí)踐課尤為重要。通過課程教學(xué)改革，我們將完成制漿工藝學(xué)、造紙工藝學(xué)、制漿造紙?jiān)O(shè)備等核心課程的建設(shè)工作；編寫《制漿造紙計(jì)算機(jī)仿真模擬實(shí)訓(xùn)》《制漿造紙儀表及自動(dòng)化》《制漿造紙化驗(yàn)與物檢實(shí)訓(xùn)》《化工過程及設(shè)備（輕工方向） 》等特色實(shí)效教材；完成制漿造紙化驗(yàn)與物檢、制漿造紙生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)、分析化學(xué)、分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)講義等課程的改革及實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的整合。在整合課程的基礎(chǔ)上，增加一些專業(yè)多媒體課件和其他相關(guān)教學(xué)材料，形成課程資料包。

二、改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)教學(xué)采用單一的黑板教學(xué)，而且理論教學(xué)跟工廠實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。針對(duì)這種情況，教師進(jìn)行教學(xué)改革，一是在教學(xué)中積極采用行為引導(dǎo)法、案例教學(xué)法、場(chǎng)景教學(xué)法、模擬教學(xué)法，融“教、學(xué)、做”為一體，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力；二是學(xué)生在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，安排教學(xué)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，加深對(duì)理論知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生參加工作后所必需的職業(yè)素養(yǎng)；三是采取“請(qǐng)進(jìn)來”“走出去”的方式，邀請(qǐng)委培企業(yè)專家領(lǐng)導(dǎo)來校為學(xué)生“把脈”，確保學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在企業(yè)中“能用”，并能“用好”；四是在教學(xué)過程中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式，將企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)適時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)引入課堂，實(shí)現(xiàn)課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)同步對(duì)接。無論在企業(yè)或校內(nèi)實(shí)施，在教學(xué)過程中均全程貫徹企業(yè)的崗位與管理要求。

三、利用制漿造紙仿真軟件教學(xué)

制漿造紙專業(yè)是專業(yè)性極強(qiáng)的一門學(xué)科，具有工藝流程復(fù)雜、工藝參數(shù)要求嚴(yán)格等特點(diǎn)，且存在很多不安全因素。所以，工廠實(shí)習(xí)教學(xué)在常規(guī)理論課堂無法實(shí)現(xiàn)，解決這一問題的方法是采用一套與工廠實(shí)際操作配套的仿真教學(xué)軟件。學(xué)校于2014年9月開發(fā)了一套制漿造紙仿真教學(xué)軟件，并已實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，從學(xué)生的反饋信息來看，該套教學(xué)軟件取得了巨大的成功。目前，學(xué)校使用的制漿造紙仿真教學(xué)軟件所選用的崗位操作有制漿工段、抄紙工段、堿回收工段等，其內(nèi)容包括這些崗位上常見的操作工況，如開停機(jī)、正常運(yùn)行以及常見事故處理等。該套系統(tǒng)可以通過學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行評(píng)分，如果操作成功，學(xué)生的自信心會(huì)大大增強(qiáng)，如果操作失誤，學(xué)生會(huì)明白錯(cuò)在哪里，以便在今后的現(xiàn)場(chǎng)操作中盡量避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

四、采取多媒體等多種方式教學(xué)

因?yàn)橹茲{造紙生產(chǎn)過程復(fù)雜，單靠課堂上的理論講授，學(xué)生很難理解。針對(duì)這一情況，教師采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更為直觀地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，變抽象的事物為形象的事物，變復(fù)雜的理論為簡單的操作。在教學(xué)上需要建設(shè)一個(gè)制漿造紙專業(yè)課程數(shù)據(jù)庫，實(shí)現(xiàn)多媒體資源的共享，數(shù)據(jù)庫內(nèi)容包括相關(guān)課程的多媒體課件，制漿造紙生產(chǎn)企業(yè)圖片等。另外，還去工廠錄制一些生產(chǎn)過程的視頻，如工廠檢修蒸煮器時(shí)的視頻。如果單靠理論教學(xué)，學(xué)生無法理解蒸煮器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，但是有了這個(gè)視頻，教師可以對(duì)著真實(shí)的設(shè)備講解，這樣就能加深學(xué)生對(duì)蒸煮器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，而且教師講更深入的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，也比較好切入。

五、小結(jié)

筆者所在學(xué)校實(shí)行制漿造紙專業(yè)教學(xué)改革以后，取得了較滿意的效果，學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解能力有所增強(qiáng)，掌握程度也比以前更加扎實(shí)。通過此次改革，學(xué)生的厭學(xué)情緒得到有效緩解，學(xué)習(xí)興趣大大提高。學(xué)校將課程設(shè)置與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，在完成專業(yè)課程教學(xué)的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

（作者單位：廣西輕工高級(jí)技工學(xué)校）