IS平臺在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用芻議

IS平臺作為信息技術(shù)載體，它在高中語文教學(xué)中發(fā)揮了巨大的促進(jìn)作用。筆者僅從五個方面加以剖析。

第一，在詩歌教學(xué)中的應(yīng)用。詩歌是文學(xué)皇冠上的明珠。詩歌教學(xué)是對高中學(xué)生開展美育的絕佳素材，是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵。能不能搞好詩歌教學(xué)，關(guān)系到高中語文教學(xué)的成敗。詩歌的美在于誦讀。因此，詩歌教學(xué)的關(guān)鍵在于誦讀。無論是李白的《蜀道難》《夢游天姥吟留別》還是杜甫的《秋興》《登高》等等，只有在反復(fù)的誦讀中，才能一步步走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，體味這些不朽的篇章所傳遞的孤獨、失意與落寞之情。那么，在傳統(tǒng)高中教學(xué)中，往往是老師范讀加學(xué)生個別朗讀加全班齊讀，一下課朗誦教學(xué)就結(jié)束。這樣的形式具有極大的局限性。IS平臺很好的解決了這個問題。第一，IS平臺可以提供大量優(yōu)質(zhì)朗誦音頻視頻資料。通過聆聽名家朗誦，可以更準(zhǔn)確地把握詩歌的中心，更快地走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。第二，IS平臺可以錄制學(xué)生的課堂朗誦視頻。第三，教師可以利用IS平臺將相關(guān)朗誦視頻包括名家朗誦視頻和學(xué)生朗誦視頻發(fā)送到學(xué)生郵箱，或者上傳到教師開放的個人空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，及時改進(jìn)。第四，IS平臺擁有大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，里面提供了海量學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以自主登錄IS平臺，搜索相關(guān)視頻音頻資料，自主學(xué)習(xí)。

第二，在散文教學(xué)中的應(yīng)用。散文包括現(xiàn)代散文與古典散文。無論是朱自清的《荷塘月色》、郁達(dá)夫的《故都的秋》的寫景抒情名篇，還是林庚的《說“木葉”》、錢鐘書的《談中國詩》之類的學(xué)者嚴(yán)謹(jǐn)散文，或者陶淵明的《歸去來兮辭》王勃的《滕王閣序》等等，都是高中語文教學(xué)的重點難點。這些文章豐富的文學(xué)技巧，深刻的思想內(nèi)容，廣博的知識，都值得反復(fù)玩味，細(xì)細(xì)推究。IS平臺從三個方面促進(jìn)高中散文教學(xué)。第一，提供優(yōu)質(zhì)的解讀平臺。IS平臺內(nèi)網(wǎng)的海量資源庫可以供給老師和學(xué)生豐富的解讀資料，讓學(xué)習(xí)超越狹窄的課堂和短短的45分鐘，充分了解課文背景，作者背景，還有名家解讀。第二，充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢，將散文教學(xué)大量的板書制成課件或者直接在白板上以圖文的形式呈現(xiàn)，而且可以隨時在白板上添加修改課堂的即時內(nèi)容，散文教學(xué)更細(xì)膩，容量更大。第三，個性化的微課程。鑒于散文教學(xué)的繁雜性，為了給學(xué)生提供有效的課外學(xué)習(xí)途徑，老師可以自己錄制相關(guān)課文的微課程，上傳到IS平臺的教師空間，便于學(xué)生有針對性地復(fù)習(xí)鞏固。

第三，在小說、戲劇教學(xué)中的應(yīng)用。雖然高中課文中的小說、戲劇大都是短篇或者長篇節(jié)選，但相對而言，小說、戲劇仍然當(dāng)仁不讓成為高中課文中的巨無霸。這些體量巨大的文學(xué)經(jīng)典，如何讓學(xué)生減少恐懼感？IS平臺有兩個辦法。第一，影像資料。借助IS平臺給學(xué)生播放相關(guān)作者視頻，或者電影。比如《林黛玉進(jìn)賈府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《羅密歐與朱麗葉》《祝福》《邊城》《老人與海》等等，都有電影資料。這樣就能化繁為簡，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生的畏難情緒。第二，可以模擬電影拍攝，挖掘?qū)W生的表演潛能，將學(xué)生的分角色表演通過課堂錄制設(shè)備進(jìn)行錄像，然后對此進(jìn)行教學(xué)點評，將課文的寫作技巧、思想主題、人物性格等等進(jìn)行具體分析，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感到害怕的長篇文章變得富有味道。

第四，在作文教學(xué)中的應(yīng)用。作文無疑是高中語文教學(xué)關(guān)鍵中的關(guān)鍵。作文水平不僅決定語文考試成敗，更是一個人語文水平的集中體現(xiàn)。如何有效指導(dǎo)學(xué)生寫作，這是一個長期以來嚴(yán)重困擾語文教師的問題。那么，IS平臺有四個辦法。第一，通過IS平臺的高清展臺提高教學(xué)效率。老師將學(xué)生作文中的比較典型的優(yōu)秀文章、經(jīng)典段落，或者典型的敗筆，通過高清展臺老師邊讀給學(xué)生聽，邊展現(xiàn)給學(xué)生看，這就解決了老師僅讀一遍文章學(xué)生記不住的問題，使作文課真正落到實處。第二，通過IS平臺教師個人空間，老師可以把一些好的范文或者自己寫的下水作文，或者典型的問題作文，上傳到空間，無需打印，學(xué)生只要登錄IS平臺，就可以分享老師的教學(xué)資源，可以極大開拓學(xué)生的視野，促進(jìn)作文水平的提升。第三，還可以借助微課程，制作作文教學(xué)視頻，將學(xué)生普遍關(guān)心的問題，通過微課的形式進(jìn)行解讀回答，方便學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。第四，還可以借助IS平臺的大數(shù)據(jù)庫，對學(xué)生的歷次作文得分進(jìn)行數(shù)據(jù)整理分析，可以非常方便地掌握全體學(xué)生的作文水平動態(tài)，為因材施教提供數(shù)據(jù)支撐。

第五，在語文復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用。高中語文教學(xué)需要考試來檢驗成效。那么，如何進(jìn)行考試復(fù)習(xí)，這個也是語文教學(xué)的一個重難點。傳統(tǒng)語文教學(xué)存在大量的勞而無功的情況，復(fù)習(xí)到最后，往往會出現(xiàn)人困馬乏、事倍功半的狀況。IS平臺可以有效解決這個問題。第一，IS平臺有自動組卷功能，減輕教師的拼貼試卷的時間。第二，IS平臺有數(shù)據(jù)分析，可以對每一次的考試情況，比如字音字形題、病句題、詩歌鑒賞題型等各類題型都有得分率的數(shù)據(jù)，有全班數(shù)據(jù)，全年級數(shù)據(jù)，這樣就為教師的下一步教學(xué)提供了至為重要的依據(jù)。第三，老師可以隨時發(fā)送電子作業(yè)，讓學(xué)生完成。這樣當(dāng)天發(fā)送當(dāng)天完成，節(jié)省了打印膠印的時間，教學(xué)效率大為提升。