中學語文·大語文論壇
教法一得
- 貼近文本,精心設問
- 語文課堂的調味料
- 如何實現語文教學中的情感目標
- 讓課堂語言點燃學生的激情
- 我的朗讀教學策略
- 論如何提高高考語文語言運用題解題能力
- 以情為徑,精心創設
- 認知主義理論背景下《記念劉和珍君》的教學設計
- 作文教學中“合作”方法的運用
- 淺談高中語文教學中人文教育策略
- 提高農村高中生文學閱讀水平之我見
- “泡”得芬芳詩味出
- 尋找源頭活水,體驗寫作樂趣
- 詩歌鑒賞課堂教學探微
- 善待“拙答”,因拙利導
- 例談誦讀法在古詩詞鑒賞課堂的體悟作用
- 重點明確,有的放矢
- 閱讀教學中的美讀策略
- 對語文回歸學科本源的思考
- 高中語文導學案問題初探
- 明特征抓手法
- 《論語》120“問”
- 感受文字內涵美的途徑
- 初中語文小說閱讀教學之我見
- 引入訓詁學理論,豐富探究式教學
- 沖一杯春茶,品味潤心田
- 初中語文教學中的讀寫結合研究
- 用文字訴說真情
- 初中文言文教學策略摭談
- “生本”理念下的記敘文寫作教學
- 為有源頭活水來
- 中學古詩詞鑒賞技能學習和教學心理
- 初中語文課堂教學結束語類型總結
- 讀懂“畫中畫”,研讀“畫外音”
- “四導一評”教學法在閱讀教學中的運用
- 高中議論文寫作立意指導策略微探
- 關注生活點滴,點亮作文教學
- 高中語文“先學后教”教學策略
- 巧用古詩名句,優化語文教學
- 強化散文文體意識,明確散文審美特征
- 語文課堂巧用拓展藝術
- 電子白板教學背景下《背影》的課堂教學
- 大膽模仿,勇于創新
- 文言文有效教學嘗試
- 淺談作文教學如何激發學生的主體興趣
- 淺談新課標背景下高中作文講評課的教法
文本解讀
教學一線
- 淺談語文課堂教學活動的特點
- 淺談閱讀在語文學習中的價值
- 農村普高語文課堂教學現狀研究
- 初中語文古詩詞教學現狀與對策分析
- 高中語文現代文有效閱讀教學策略探究
- 淺論高中作文個性化教學
- 語文課堂教學問題設計淺見
- 中學生寫作心理障礙及對策研究
- 高中語文課堂的文學接受活動概談
- 如何建構高中語文本質課堂
- 高中語文自主學習策略應用探析
- 關于職高語文教學方法的創新教育思考
- 淺談如何在語文課堂教學中發揮交互式電子白板的作用
- 信息技術與初中語文寫作整合教學模式探討
- 兼談多媒體技術在中學語文教學中的利與弊
- 語感教學淺談
- 影視資源在高中語文教學中的應用
- 新課程背景下高中語文研究性學習探討
- 論語文教學中學生意志力的培養
- 對語文新課程特點的認識、探究與反思
- 如何通過學講計劃提高初中生閱讀質量
- 探析重視培養學生閱讀能力的重要性
- 新課標背景下初中生作文評價改革的嘗試
- 緣文成圖,激情激趣
- 讓“語文味”在課堂上飄香
- 高中文言文審美體悟途徑探究
- 高中語文教學中培養學生創新精神探微
- 升華學生情感的閱讀教學思考
- 新課改下文言文教學我們忽視了什么?
- 改變評價策略,提高學生技能
- 以主體間性視角觀照語文閱讀教學的對話
- 教學中“預設性”生成與“生成性”預設
- 初中語文讀寫一體化教學實踐分析
- 談“構建動態生成”課堂教學模式的幾個用力點
- 論高中語文教學中的超文本閱讀
- 淺談課題研究對青年教師成長的意義
- 構建高中生自主閱讀與自主寫作相結合的模式

