“泡”得芬芳詩味出

一、典題導入：

典題1：請舉兩例分析本詞中想象手法的運用。

鷓鴣天送廓之秋試

[宋]辛棄疾

白苧新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊，禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

試題解析：這首宋詞的標題已經明確的介紹了這是一首送別詩。“白苧新袍入嫩涼”一句主要是介紹廓之的穿著及考試時節，這一句很明顯是實寫。“春蠶食葉響回廊”一句，則是在想象廓之和其他考生在考場上奮筆疾書，那沙沙的寫字聲猶如春蠶啃食桑葉一樣回響在走廊里。

經驗總結：詩歌鑒賞中，要讀懂詩歌，首先對詩歌的標題要進行仔細揣摩、推敲，切不可跳過標題直接閱讀答題。

典題2：詞中“恨極在天涯”的“恨”是指什么？

夢江南

溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。

山月不知心里事，水風空落眼前花。

搖曳碧云斜。

試題解析：這首只有27個字的詞，理解的重點應該是對溫庭筠的詞風的把握。作為花間派鼻祖，溫庭筠詞作多模仿閨中女子口吻，風格濃艷綺麗。因此難看出他詞中本詞中的“恨”指的是“閨中女子因思念遠隔天涯的心上人的而產生的無限悵恨之情”。

經驗總結：詩歌鑒賞過程中，作者的創作風格、生平經歷及詩歌的注釋等提示信息是極其重要的，答題時一定要全面考慮，不能疏漏。

二、鑒賞實例

送魏二

[唐]王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。

憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。

教師：請認真閱讀此詩，翻譯成通俗的白話并講解大意。

學生：我喝醉了酒，在江樓送別我的朋友，現在正是橘柚飄香的時節，江風引導著細雨吹進小舟，感覺很涼。回憶你在遙遠的……

教師：這位同學翻譯的怎樣？不夠完整通順。那么怎樣就完整通順了呢？

1.抓典型意象，明作者心境

詩歌的意象是客觀的物象和作者主觀情感的契合點。捕捉詩詞中富有情感色彩的物象，挖掘其內在的品格、精神，就能明白作者意在何為，情發何端。在王昌齡的《送魏二》一詩中，橘柚、江風、秋雨、孤舟、猿鳴等意象正是作者內心情感的外化?！伴勹窒恪秉c明了離別在深秋時節，所謂“多情自古傷離別，更難堪冷落清秋節”，加深了離別的凄楚。離別本已讓人傷心，加上秋風秋雨的渲染，更多一份憂愁凄涼。而夢中的猿鳴則是對離別及朋友別后悲苦境遇的一種掛念。所有的這些意象組合在一起，營造出了一場在凄風苦雨中送別友人的悲涼畫面，感情真摯，催人淚下。抓住了這些典型意象，對詩歌的理解和作者情感的把握自然就水到渠成了。

2.調倒裝語序，補殘缺成分

在詩歌中，詩人為了詩歌創作的需要，往往要講究平仄和押韻，致使句子正常的語序常被打亂，這也給讀者的閱讀理解造成了困難。北京大學謝冕教授在《重新創造的藝術天地》一文中說：“要把詩人由繁復的生活現象加以高度精煉的東西，還原到它原先的狀態中去”，這就要求我們欣賞者將詩句省略的內容補充完整、倒裝的語序顛倒過來，使之符合我們現在的語言習慣。《送魏二》這首詩中，“醉別江樓橘柚香”一句的順序是：人物情態（醉）+人物動作（別）+地點（江樓）+季節（橘柚香），按照現代漢語表達的習慣，表達次序應該是“時間+人物+地點+事件”，顯然，這樣的表達給讀者的閱讀造成了障礙，影響了學生的正確理解，這就需要首先調整語序，如果有殘缺的成分也要補充完整，以避免理解上的偏差。那么這句詩“泡”開后就應該是：在橘柚飄香的季節，我（王昌齡）在靠近江邊的高樓上為友人設宴餞別，因不舍友人離別而酩酊大醉。這樣一來，意思就明白了。

3.展想象翅膀，連獨立畫面

將詩歌逐字逐句“泡”成自己熟悉的內容后，還需要讀者展開想象的翅膀，把詩歌的語言在頭腦中轉化成一系列相互聯系的畫面，將每句中各自獨立的畫面連綴起來，使之變成完整的散文或故事，至此，一首詩歌才算真正“泡”開?！端臀憾分泻髢删洹皯浘b在瀟湘月，愁聽清猿夢里長”中“憶君”是詩人的心理活動，表達的是對友人離別后的思念?！盀t湘”寫的是地點，同時也交待了路途的遙遠。而“月”則是對環境的渲染。“愁”則是站在友人的角度，想象友人內心的憂愁?！扒逶硥衾镩L”，進一步渲染了環境的凄涼和內心的客愁。理清了這些內容，將之連綴起來就是：詩人遙想在遙遠的瀟湘之上，風散雨收，一輪孤月朗照，凄清冷寂，友人孤獨難眠;即使他暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，令他睡不安恬，因而在夢中也擺不脫愁緒。

古典詩歌是濃縮的精華。閱讀它，就要像品茶一樣，需要慢慢地將它泡開，然后才能品嘗、欣賞，才能進入詩歌鑒賞評價的層次。在這個過程中，詩歌的標題、注釋、作者簡介等都是讀者必須要注意的方面，但更重要的還是需要對詩歌內容進行梳理，先將詩歌的“泡”成自己熟悉的內容，再通過想象把詩歌連綴成一系列相互聯系的畫面。這樣，詩歌就會像泡好的茶一樣，將色、香、味，全部展現在讀者面前。