關(guān)于職高語文教學(xué)方法的創(chuàng)新教育思考

語文不但是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)，是各大學(xué)科的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維方式以及創(chuàng)造能力。但是由于職高不重視語文教學(xué)等諸多原因，導(dǎo)致語文課堂以及老師陷入到了一種尷尬的局面。但是這么多年的實(shí)踐已經(jīng)證明了語文的重要性，所以這種局面急需我們打破，并給語文教學(xué)注入一些新的活力。

一、職高語文教學(xué)中所存在的一些問題

（一）教師的教學(xué)方法比較單一，只擅長枯燥灌輸。

由于被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所影響，很多的職業(yè)高中的語文老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，往往會以教師為中心、以知識為中心、以考試大綱為中心，趨向于老師教學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生的主體功能得不到發(fā)揮。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，但是很多的老師將其變成了一種單向的知識灌輸，導(dǎo)致語文教學(xué)不符合生活的實(shí)際需求，不符合職高學(xué)生學(xué)習(xí)以及發(fā)展的實(shí)際需求，進(jìn)而使其增長了厭惡語文的情緒。

（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)語文沒有明確的目標(biāo)，基本上是得過且過。

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，基本上職高的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，或者是由于在基礎(chǔ)階段尚未形成比較良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，或者是因?yàn)樯钍芗彝サ哪鐞蹧]有刻苦學(xué)習(xí)的毅力，或者是因?yàn)槲幕尘耙呀?jīng)在社會的影響下導(dǎo)致他們養(yǎng)成了不好的生活習(xí)慣等等。如今的升學(xué)壓力是很大的，在這種壓力下，職高的學(xué)生很容易喪失對學(xué)習(xí)的樂趣以及信心。通常學(xué)生會選擇到職高上學(xué)，或者是受父母之命，或者是為了到學(xué)校混日子，或者是為了學(xué)一門手藝，幾乎沒有人是為了學(xué)好文化課而來的。

二、職高語文教學(xué)的創(chuàng)新方法

（一）使用多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)融合了圖、聲和文，使所傳遞出來的信息變得更加的豐富，所以在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，能夠讓學(xué)生們體會到更多的感官感受，提高接受與理解知識信息的速度，進(jìn)而提高推理與聯(lián)想等思維活動。這都可以很大程度的增強(qiáng)知識信息傳遞的速度以及效率，給學(xué)生留下深刻的記憶，從而達(dá)到提高知識吸收效果的目的。在教學(xué)中使用多媒體技術(shù)主要有以下優(yōu)點(diǎn)：將學(xué)生主體的作用發(fā)揮出來;減少教學(xué)所用的課堂時(shí)間，并可以增強(qiáng)教學(xué)的效率;在突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)的同時(shí)，提高教學(xué)的質(zhì)量;激發(fā)出學(xué)生對語文的興趣;提高學(xué)生知識儲備量，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性思維;加深學(xué)生的基本知識內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。比如說，我們在講解《致橡樹》這課時(shí)，因?yàn)槲覈且粋€(gè)詩的國度，老師可以先利用多媒體查詢我國詩的歷史的相關(guān)資料，再將其制作成多媒體課件，并配上一些精美的圖片，這樣就會更好地吸引學(xué)生的注意力;然后搜尋詩作者的生平介紹，說明她寫這篇詩的大前提，使學(xué)生能夠更好地理解這首詩;老師還可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找《致橡樹》的詩歌朗誦，并讓學(xué)生模仿，使學(xué)生更好的體會這首詩中的感情。

（二）使用合作探究教學(xué)方式，將職高學(xué)生的求知欲激發(fā)出來。

職高學(xué)生普遍存在膚淺的語文認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且總體來說其能力水平不高，這在一些程度上將職高學(xué)生主體的作用限制住了。所以職高語文教師一定要將自己的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變過來，在對課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)一定要對學(xué)生的主體性進(jìn)行探究，將課堂主動權(quán)真正的交付給學(xué)生，使他們真正的當(dāng)一回課堂的主人。老師在課堂教學(xué)中使用這種方法不但可以將學(xué)生對語文的興趣激發(fā)出來，還可以使他們的語文基礎(chǔ)知識牢固、知識界面寬廣。比如說：很多的職高學(xué)生還處于青春期，具有叛逆心理，認(rèn)為自己已經(jīng)或者是快要成年了，自己的事情要自己處理，也有了自己的看法和見解，讓學(xué)生當(dāng)一回“小老師”就可以充足的滿足學(xué)生的這種心理，讓他們發(fā)表自己的看法和見解，而且“小老師”可以向?qū)W生提問，學(xué)生也可以提問“小老師”，這樣老師就可以把學(xué)生的主體性充分的發(fā)揮出來了，并了解到學(xué)生的思想動向。使用這種教學(xué)方法，“小老師”一定會在課下做好充足的準(zhǔn)備，進(jìn)而提高學(xué)生自身的語文水平;使用這種教學(xué)方法，不但讓老師們感到輕松，而且學(xué)生還學(xué)習(xí)的十分高興，師生處于一種平等、愉快的狀態(tài)，達(dá)到一種“雙贏”的教學(xué)效果。

職業(yè)教育應(yīng)該讓學(xué)生們感到希望，并輕松愉快的學(xué)習(xí)。在職高中文化課教學(xué)的地位是非常高的，尤其是語文教學(xué)。雖然由于各種原因，導(dǎo)致了語文教學(xué)的落后、不被重視，但只要我們充分的利用各種新型技術(shù)，并平等的對待學(xué)生，那么語文課一定會成為學(xué)生最喜歡的一門課，使學(xué)生更加的熱愛語文，進(jìn)而提高學(xué)生的表達(dá)能力和自身素養(yǎng)，使學(xué)生可以在社會上更好地生存。