英語專業學生寫作表達能力的提高

請保留：高莉君（1977--）女，貴州省銅仁市人，單位：貴陽學院，職稱：副教授，研究方向：英語教育，語言與文化

摘 要：英語的寫作水平能真正反映出英語專業學生的語言綜合表達能力，體現學生的英語綜合素質和運用英語的水平。然而英語專業學生在英語寫作中卻存在很多表達問題，主要涉及詞匯、語法、句式等方面。本文主要從詞匯多樣性，句子多樣性和修辭手法的靈活使用，等方面就如何提高學生的英語寫作表達能力提出一些具體的方法策略，希望能夠培養學生良好的寫作習慣，真正實現英語交際目的。

關鍵詞：英語寫作 寫作能力 應對策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（a）-0000-00

1 引言

隨著經濟文化的全球化與我國社交地位的提升，我們與世界各地的交流變得更加頻繁。英語書面交際能力在對外交流中占據著越來越重要的地位。高層次的書面交流，要求學生在寫作中能夠使用語法正確、句子通順、結構完整的英語表達思想。《高等學校英語專業英語教學大綱》對高年級專業學生的英語寫作能力提出了明確而量化的要求。從大綱中可以發現，一篇好的英文議論文應該結構內容完整，句子連貫，表達多樣化，言簡意賅。對于英語專業學生來說，基本寫作能力是具備的，只是如何使他們的文章變得更好，如何提高他們寫作中的表達技能還需要我們提出更具體的方法指導。

2 提高英語專業學生作文表達能力的具體方法

2.1詞匯多樣化

在一篇英語作文的寫作中，詞匯是基本要素之一。而詞匯貧乏是中國學生英語作文的通病。整篇作文一個詞用到底，從不作任何變化：其實英語詞匯很豐富的，同一個意思可以由很多不同的方式表達，如果學生能夠注意詞匯的選擇和正確使用，文章的內容與主題思想就能得到充分的展示。我們應該教會學生關注詞匯的多樣性。即避免簡單重復，千篇一律。以《英語十句作文法》中的一篇習作 Enthusiasm for Extreme Sports 為例，這篇習作中，多次提到“危險的體育活動” “ 單調乏味的生活”等表達，但作者卻使用了不同的詞，如危險的：hazardous， dangerous， danger， risk， risky體育活動：sports， activities 單調的：monotonous， humdrum， mundane， nine-to –five 參加：join the rank of， take part in， engage in

這使文章的表達避免了單一性，顯得生動有趣。

2.2 句子多樣化

英語寫作中句式就是句子的結構方式，也就是句子的式樣或格式。不同的思想內容要用不同的句式來表達；而同一思想內容也可以用不同的句式來表達。句式不同，表達效果也就不同。只有句式多樣化，文章才會生動有趣，充滿活力。可是，在實際寫作中，學生往往習慣與一篇文章都是千篇一律的簡單句，或是缺乏變化，文章單調乏味，毫無生氣。因此我們應該培養學生在寫作中學會使用方法來增強表達形式的多樣化效果。我們主要從兩個方面來舉例說明。

（1）長短句的使用，即簡單句、并列句和復合句交替運用。長句的效果是準確生動，長于說明推理；而短句卻能達到簡潔明快，意義明確，印象深刻。尤其是表明主旨，總結歸納，非短句不可。請看下例：

First， it provides an individual with time and leisure for personality development. With it， he is able to pursue his intellectual interests and other personal hobbies， a thing he has long desired but found impossible in the past when he only had one day off in a week and could barely arrange the household.

我們可以非常清楚地看到，第1個句子是主題句，只有12個詞，而第2個句子是對其說明闡述的細節句，有40個詞。層次清晰，印象深刻。而如果在接下來的第二個和第三個理由陳述時都采用主題句（短句）---- 細節句（長句）的形式，那這一段就顯得結構緊湊，節奏鮮明，起伏有序，與前句對照鮮明，增強了文章的表現力。

（2）句子結構多樣化。一篇好的文章，句子的結構是多樣的，這直接反映了學生的英語語言表達能力。在寫作中，一定要注意句式的變化，使文章更具有生氣。以非謂語動詞結構為例：它包括不定式結構和分詞結構，可以簡化大部分英語從句，產生語言簡練，結構豐富多樣的效果，經常在名家范文中出現。但是對于英語專業學生來說，我們同樣可以寫出這樣的句子。

名詞從句可轉化為非謂語動詞結構

That John won the marathon surprised us.

John’s winning the Marathon surprised us.

定語從句可轉化為非謂語動詞結構

The next train that arrives is from New York.

The next train to arrive is from New York.

狀語從句可轉化為非謂語動詞結構

Because I do not know what to do next， I want to ask for your advice.

Not knowing what to do next， I want to ask for your advice.

2.3 靈活運用修辭手法

修辭手法如果能夠很好的應用在大學英語寫作中，就能使語句生動，并使文章增加色彩。在英語專業作文中，學生應該主要掌握以下幾種修辭手段。

（1）排比 把結構相同或相似、語氣一致、意思密切相關聯的句子或句子成分排列起來，使句式得到增強，感情得到加深，這種修辭叫排比。如下例：

For these reasons， I won’t mind spending another three years in the ivory tower， I won’t mind giving up opportunities to make money， I won’t mind sacrificing many beautiful things in this period of my life.

這是一篇大學英語議論文的結論部分。它使用了三個疊言排比句，“I won’t mind …；I won’t mind …；I won’t mind …”，形成排比形式，突出文章的重點，加深印象，抒發強烈的情感。

（2）正反對照 正反對比就是要巧妙地運用對稱的英文句式來表達互為補充的意思，如果一旦所要表達的內容具有這種情況，就應盡力選用這種對稱的句式并選用適當的反義詞語來加強語句，實現語句的亮點。如下例：

“很多人很快就會發現，他們在物質上是富裕了，精神上卻很貧乏”

Many people will soon find themselves rich in goods，but ragged in spirit.

“我們既有與我們很為相似的朋友，又有與我們很為不同的朋友”，

We have friends similar to us and friends different from us.

3 結語

英語寫作是英語專業學生鞏固已有的語言知識，培養其實際運用語言能力的重要途徑，是綜合所學語言知識在吸收的基礎上再創造的過程 ，也是更有效地學習外語的過程。英語寫作水平能真正反映出學生的語言綜合表達能力，體現學生的英語綜合素質和運用英語的水平。因此提高英語專業學生的寫作能力，需要我們在教與學方面不斷探索研究，培養學生良好的寫作習慣與英語思維能力，最大限度地開發學生潛能，使他們真正實現用英語交際。心

參考文獻

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