法治人才培養(yǎng)應(yīng)特別注重職業(yè)道德教育

摘要：優(yōu)秀的社會主義法治人才必須具備良好的思想政治素質(zhì)、過硬的職業(yè)技能和崇高的職業(yè)道德。職業(yè)道德培養(yǎng)作為其中關(guān)鍵的一環(huán)，直接決定了法治人才的理想追求和執(zhí)業(yè)操守，從而進(jìn)一步關(guān)系到中國法治建設(shè)的成功與否。本文試從加強(qiáng)思想政治教育、樹立法律信仰、培養(yǎng)職業(yè)道德三方面闡述職業(yè)道德教育的重要性及方法，為新時期法治人才培養(yǎng)提供參考之拙見。

關(guān)鍵詞：法治人才；職業(yè)道德；培養(yǎng)

一個法治國家，不僅要有完善的法律體系，更要有保證法律正常運行的法治人才隊伍。法治人才的培養(yǎng)可以說是法治建設(shè)的重中之重。什么是法治人才呢？有學(xué)者指出：法治人才“一定要有法律學(xué)問，才可以認(rèn)識并改善法律；一定要有社會的常識，才可以合于適宜地運用法律；一定要有法律的道德，才有資格來執(zhí)行法律”。高素質(zhì)的法律人才不僅僅要精通法律、熟悉法律業(yè)務(wù)，更重要的是能夠以身作則、剛直不阿，堅定不移地充當(dāng)法律的踐行者和守護(hù)者。《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》明確指出：“全面推進(jìn)依法治國，必須大力提高法治工作隊伍思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作能力、職業(yè)道德水準(zhǔn)，著力建設(shè)一支忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于法律的社會主義法治工作隊伍，為加快建設(shè)社會主義法治國家提供強(qiáng)有力的組織和人才保障。”

法律高校作為培養(yǎng)法治人才的專門基地，對實現(xiàn)這一目標(biāo)負(fù)有不可推卸的責(zé)任與使命。“立德樹人，德育為先”，法律高校應(yīng)以培養(yǎng)講政治、講法律、講道德的優(yōu)秀法治人才為基本目標(biāo)，為全面推進(jìn)依法治國提供合格的法治人才。但從目前法律高校人才培養(yǎng)的實際情況來看，距這一目標(biāo)顯然還有一定距離。現(xiàn)階段的高校法學(xué)教育大多把精力集中在學(xué)生的專業(yè)知識或?qū)嵺`能力培養(yǎng)方面，把職業(yè)道德教育作為重點教育項目的院校并不多見。之所以出現(xiàn)這樣的情況，一方面說明我們的法學(xué)教育理念還不夠成熟，另一方面也說明我們對于法律職業(yè)精神的認(rèn)識還不到位，更未認(rèn)識到法治人才職業(yè)道德教育的必要性。因此，如何培養(yǎng)出具有高尚職業(yè)道德的法治人才實為當(dāng)下我國法學(xué)教育急需解決的問題。

一、樹立法律信仰是當(dāng)務(wù)之急

如果不能明確法律職業(yè)特性與法律信仰之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，使法律人發(fā)自內(nèi)心地感受到法律信仰之于其事業(yè)的至關(guān)重要性，那么，法律人就無法形成內(nèi)在的

法律確信，更無法基于對法律的信仰而在自己的從業(yè)行為中遵循法律職業(yè)規(guī)則。法律信仰是一種堅定的信念，也是一種社會責(zé)任，拋棄了法律信仰，也就拋棄了法律職業(yè)賴以生存的文化之柱。在全面推進(jìn)依法治國的理念下，法律工作者要更以身作則，發(fā)揮職業(yè)優(yōu)勢，為全民樹立法律信仰起到模范帶頭用作。

當(dāng)代法學(xué)教育的授課范圍不應(yīng)只包括法學(xué)理論和法律應(yīng)用，還應(yīng)把更多的注意力放在弘揚法律精神和樹立法律信仰上面。我國高校的法學(xué)教育起步較晚，目前還處于探索和發(fā)展階段，相關(guān)的課程由于教育觀念的不同還沒有得到全方面的普及。但是從長遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)來看，轉(zhuǎn)變觀念，加快樹立起學(xué)生的法律信仰是十分有必要的。就目前來看，把樹立學(xué)生法律信仰的教學(xué)納入到高校思想政治課程和法理學(xué)課程中較為妥當(dāng)。思想政治教育課程和法理學(xué)課程是所有法學(xué)院校都要開設(shè)的必修課程，授課教師往往具有良好的理論功底和文化基礎(chǔ)。授課教師可以分別從政策需要和職業(yè)需要兩方面向?qū)W生講授相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生從宏觀和微觀的角度逐步樹立起對法律的信仰。

二、從觀念上指引學(xué)生樹立良好的法律職業(yè)道德

法律職業(yè)道德教育是在法律人才從事法律職業(yè)的過程中自然形成的，所以它本應(yīng)是內(nèi)在的或先于從事法律職業(yè)之前就必須具備的一定因素和內(nèi)在觀念。良好的法律職業(yè)道德應(yīng)該從接觸法律之時就開始培養(yǎng)，而并非在之后的教育中進(jìn)行強(qiáng)行灌輸和填塞。但在現(xiàn)實中大部分法律高校都沒能創(chuàng)造這樣的條件，取而代之的僅僅是為法律職業(yè)道德教育為開設(shè)一門選修課供學(xué)生學(xué)習(xí)。由此足見我們的法治人才培養(yǎng)方案對職業(yè)道德教育的忽視程度。

加強(qiáng)法律職業(yè)道德教育雖然在教育實踐中是非常有必要的，但真正實施起來也可謂困難重重。首先，增設(shè)一門法律職業(yè)道德課程看似有效，實則是杯水車薪。法學(xué)本科教育的時間一般為4年，法學(xué)專業(yè)課程的設(shè)置不下幾十種，其中只開設(shè)一門關(guān)于法律職業(yè)道德教育的課程。不論從哪方面來看，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識所花費的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其培養(yǎng)法律職業(yè)道德所花費的時間。這樣的課程設(shè)置足以說明我國高校現(xiàn)階段的法律職業(yè)道德教育還停留在形式層面，并沒有將其落到實處。其次，即使每學(xué)期都開設(shè)法律職業(yè)道德課程，雖然在課時數(shù)量上提高不少，但是很難保證教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高。

單獨開設(shè)法律職業(yè)道德課程的形式意義遠(yuǎn)大于其實際意義，倒不如不開設(shè)這門課程。如果既要學(xué)生重視法律職業(yè)道德的培養(yǎng)，又不能流于形式，只能另辟蹊徑。首先，授課教師需從觀念上轉(zhuǎn)變對法律職業(yè)道德培養(yǎng)的認(rèn)識。這種觀念的轉(zhuǎn)變是一個較為漫長的過程，伴隨著時代的進(jìn)步，最終都會被人們接受并形成共識，否則強(qiáng)化法律職業(yè)道德只能作為一句流于形式的口號，其背后追求的職業(yè)精神并不能與法律職業(yè)者產(chǎn)生共鳴。正如在實踐中對于很多法律工作者來說，法律職業(yè)道德只是相關(guān)強(qiáng)制性規(guī)定在法律工作者心中形成威懾、約束作用的表現(xiàn)，而不是成為法律工作者所具有的個人思想，他們大多是“怕而不做，而不是自己不能做”。其次，法律職業(yè)道德教育不適合以長篇大論的說理形式開展，在這種說教的教育模式下非但不能培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀，反而會促使學(xué)生產(chǎn)生不同程度的抵觸心理，如此就與開設(shè)這門課程的初衷相違背了。這就需要專業(yè)課教師從點滴做起，在授課時注意結(jié)合專業(yè)課內(nèi)容或法律實踐，以“潤物細(xì)無聲”的方式從觀念上引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生樹立起是正確的職業(yè)道德觀。